初登讲台的你我，都曾经有这样的困惑:为什么已经很努力的备课练课，但真正上下来一节课的结果却依然不尽如人意呢？
如果你在不停进行教学反思，时间久了便会发现一个规律，一节课的课感和节奏好不好，主导人虽然是老师，但是最终是否能圆满还要看演员——学生们，能否配合?往往由于他们不配合，再精心策划的剧本以及精美的道具都无法有很好的收视率。这时候我们就该反思，为什么他们不配合?
当然这种不配合的情况要看是普世的还是个性化的? 如果一个班十二个孩子有十个都不怎么配合，那么一定是问题出于课堂内容设置上了; 但是如果只有两个不配合，那么我想大抵是因为他们的主角梦被你搅黄了或者是演员天性尚且未被激发出来，需要考虑心理战术了，不在今天的讨论之列。
我们今天就聊聊大多数都不能配合的课堂内容该如何改善? 当然提前熟悉教材，教学目标，重点难点这些都不必赘述，这都属于基本的备课内容。在此之上，我们该如何把这些林林总总的知识穿插起来，辅助我们精心准备的课堂活动和教具，让孩子们更配合，是我们需要思考的问题。
或许，有的老师会觉得:我的课堂活动可能太少了，让课堂显得枯燥无趣。于是便绞尽脑汁搜罗一大堆课堂活动和游戏，但是最后应用出来效果改善甚微。
或许，有的老师会想:我的PPT做的不够炫，我的教具不够丰富，于是几乎就要把某宝上卖的教具都搬回家开分店了，但是到了课堂上却发现自己仍然抓不住孩子们的注意力，还不及有经验的老师仅仅用几张闪卡的效果好。
于是有些老师，开始给自己设限，怀疑自己的性格不适合教授这个年龄段的孩子;更有甚者干脆想转行，觉得自己连老师都不适合做了。
其实，他们只是忽略了一点，也是新老师除却最基础的备教材知识点之外的基本技巧——i+1公式。
何为i+1呢？就是比这个孩子目前的水平高那么一点点的教学内容。举个栗子:一个班刚刚接触字母发音，都是尚且靠读图来抓取讯息的孩子，我们的课堂上就安排一个字图连线的游戏，那么可想而知，能够和你良好配合的孩子寥寥无几。
反之你接手了一个学习新概念二册，孩子都已经是初中生的班级，如果安排一个简单的词语MAZE，那么这个课堂活动的反馈也不会太好。
所以我们的课堂活动和教学内容就要刚刚好，既不能让学生觉得太简单又不能太难，太简单他们会觉得厌倦，太难又会让他们觉得在听天书。
当然这个尺度对于新老师真的很难把握，所以我今天把我的办法分享给大家，每次课堂针对今天的知识点准备三个不同Level的课堂活动，分为A/B/C罗列出来，上课时候从最简单的A开始尝试，如果连A是难度都显得有些难了，B/C这节课就彻底不要做了，同时还要临时人为降低A的难度。
当然“人为降低难度”≠“告诉他答案”，这是两个完全不同的概念。我们要去拆解这个课堂活动，引导他们发挥主观能动性来完成这个活动。
下面我们来用一道题目来具体演示下:
请圈出下面四个词语中不属于水果的一个:
苹果 梨 土豆 香蕉
如果我们在带学生进行这样一个题目的课堂操练时，发现学生很懵懂，无法作答，但是四个词却都可以准确无误的认读的时候。我们一定要及时反应是在审题环节上出了问题，所以要重新帮助孩子们分解题目。
拿出一张许多水果在一起的图片引导他们看图片，然后让他们通过判断法和排除法，最后自己一步步知道这道题目的答案。
最后是最最重要的一环，就是这道题在我们的引导下完成后，一定要再多出几道同一类型却不同内容的题目巩固一下，确保他们真的能理解这样的题型。
这样坚持下来，我们会慢慢发现，你和孩子们的互动会越来越顺畅。今天的教学i+1公式就分享到这里啦，希望对新老师们有所帮助哟。
我是爱学习爱分享爱旅行的英语老师Cici，欢迎大家和我一同探讨更多的英语教学和学习滴问题，共同成长。
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