大雨后的思考

      向讲台请了个假，一路向南，香港好像一场梦，在梦里能看到很多超脱我认知之外的东西，我对自己未来的道路又有了新的思考，原来人是有无限的可能的。从南到北，且行且思，落地北京，说实话大脑还没有适应现在的工作、学习状态。

大雨后的思考

      今天，在接到朱校长之后，一出门，在我又累又热的状态下被嚣张的狂雨洗礼，也不算怠慢，好歹我终于静下来了，大脑重新思考。那就暂且将今天作为第一天吧！

大雨后的思考

      终于见到ST，一直知道TFC的存在是因为有他，心里一直嘀咕老爷子到底是何方神圣，一次支教，一个决定，能够给中国教育源源不断地贡献十年的力量！见到了，原来是一个用他的话说——不正经的老头儿。其实不正经是他说的，在人世浮沉这么多年，摸爬滚打成为所谓的大款，却能够不忘初心，退休之后去安徽支教，一个人支教不行，还带大量的年轻人“入坑”，可见，他是伟大的思想者和行动的巨人。年迈的他依然为TFC奔波，思维速度之敏捷，可见其为深水老龙，语言表达依然年轻，幽默风趣，我想这老爷子不简单！感谢老爷子！

大雨后的思考

      如果他看到我对他的评价肯定又说现在年轻人不说真话了，如果他这样认为，那么我的肺腑之言就让它烂在肺腑吧！

      TFC的使命就是促进教育公平，教育公平是永恒的话题，香港学习看到的种种，再来对比内地的农村教育现状，我个人认为我们在追寻教育公平的道路上真的还有很远的路要走。那么对于农村教育所谓的不公平可能是由什么带来的呢？农村师资力量薄弱？比如音体美和外计教师的结构性缺失？学校硬件资源配置不到位？缺各类资源和平台？个人认为其实这些都从某种程度上加剧了教育的不公平，但不是造成教育失衡的主要原因。师资、资源问题，其实在近几年已经得到了很大程度上的缓解，教育体系中所有的部门都在为这些问题奔波。构成学校的主要是两种群体，学生和老师。如果教师不作为，也就是出现了职业倦怠，那么所有的资源都是形同虚设，学生要的教育公平如何实现？只有每一个教师都成为促进教育公平的领导者，我们的教育才可以呈一个良性发展的趋势。

      那么要什么样的老师才能成为促进教育公平的领导者呢？我个人的答案是真正的拥有教育情怀的老师。昨天我一直在思考，一个对教育有情怀的人与他（她）注重个人能力的提升矛盾吗？答案我今天总结出来了，不矛盾。但是，如果一个人站在一个较高的角度，拥有所谓的大胸怀、大视野，却在面对农村教育棘手的教育现状时，只产生无力感，大骂教育的不公平，不试着平静下来，细究其中的原因，去找具体可行的解决问题的办法，或者寻找缓解现状的有效途径，只是单纯地抱怨或遁世，那么教育如何会往好的方向发展？

      那么一个教育者可以做什么呢？

      我觉得，首先就是要不断学习！传道授业解惑不是一个简单的Output的过程，在Output的过程中应该要Input，只有在学习的时候你才能有更多的机会对自己进行重新的审视，知不足然后能改！所以，教育者还要学会改变。改变别人很难，但是改变自己我拥有主宰的权力。最后一个关键词是创新，身处体制内，常规课程与各类安排必须要做好，一定要学会看准时机作出大胆的创新。比如说，这一年来我在上好语文、政治课的同时还开设了心智素养课程，语文课上我用了画诗、唱诗、改编诗等不同的课堂教学形式来进行教学。除此之外，我大部分的课程都在用思维导图进行教学，尤其是初三政治的教学，用这种形式能让知识呈系统性让学生接受。今年下半年开学，我会在小学开设航模课程，开启新的教学之旅。在这个过程中我行动起来了，所以我山沟沟里的学生接触到知识的并不比城里的少，甚至形式更新，这就是我用自己的力量所做的促进教育公平的一种方式。

      最后，我想谈谈ST说到森哥讲的一句话：“一个人如果在年轻的时候学会了吃苦，他只会吃半辈子苦；一个人如果在年轻的时候没有学会吃苦，会吃一辈子苦。”21世纪的我们生活温饱问题早已解决，我们社会所做的都是为了满足人民对于美好生活的向往，但是我们要始终记着温水煮青蛙的故事，生于忧患而死于安乐。在TFC的一年是我觉得人生最有价值的一年，想想华奥的日子，想想每一次的外出游学，这些累得睁不开眼的日子是我们在饭来张口的家庭港湾中享受不到的，但是我们这一代的人缺少的就是吃苦的经历，如何来坚强的意志？记住，路漫漫，TFC只是开始，要想享福，先耕耘！