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戏如人生、人生如戏,游戏人生

戏如人生、人生如戏,游戏人生

作者: SHM敏 | 来源:发表于2018-08-08 10:54 被阅读0次

            电视、电影中的片段有时就是生活场景的再现,极善、极恶、极美、极丑、极其不可思议的事情不仅在银幕上可以看到,而现实生活中的人们也在不断的经历和演绎着。即使这样,也会有人洒脱地说:“人生如戏,戏如人生,不如就游戏人生吧!” 

            这句潇洒的话,并非所有人都能这样洒脱的将其演绎:冬天时刻感觉温暖,夏季时刻感觉清爽,春季时刻感觉绿草茵茵,秋季时刻感受五彩斑斓的色彩。更多的人耐不住冬的寂寞、夏的烦躁、春的躁动、秋的忧伤;就像不抬头不会看到浩瀚的星空,不放慢脚步不会欣赏到路边雅致的风景。

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                  就像孟浩然的《过故人庄》

                  故人具鸡黍,邀我至田家。

                  绿树村边合,青山郭外斜。

                  开轩面场圃,把酒话桑麻。

                  待到重阳日,还来就菊花。

            这种农家恬静闲适的生活情景,估计是所有人“向往的生活”吧!这种游戏人生的态度何尝不是心灵的一种寄托呢?

            可是事情真的轮到自己头上的时候,往往不能洒脱的“游戏人生” 。是呀,为什么有的人能够活得洒脱;有的人却活得痛苦不堪,好像全世界的人都亏欠他一样。

            其实说到游戏人生,使我不得不想到前段时间在成都学习时,聆听丁海东教授的讲座《幼儿园游戏课程》,其中丁教授讲到要让孩子从小喜欢游戏,从而培养一种游戏精神,游戏不仅仅是一种活动的存在,更是一种精神的存在。我们来看看丁教授讲的几个重要点:

            1.  游戏作为一种精神的特质而表现为一种精神状态或心灵趋向。  ——游戏即游戏精神。

            2.  “游戏的态度比游戏本身更重要,前者是心智的态度,后者是这一态度的现时的外部表现。”          引自——[美]约翰·杜威:《我们怎样思维——经验与教育》,姜文闵译,人民教育出版社1991年版,第173页。

          3.游戏作为一种精神,可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。因而它与儿童如影相随,无处不在,无时不有,轻易可见。

            这里所说的游戏当然不是电子产品:手机、游戏机、apd所产生的游戏。它是极简的玩具,生活中随处可见:它是简单的一捧泥巴、它又是简单的一把冰棒棍儿、也许是更简单的一颗玻璃球,别看着这简简单单、随处可见的小玩意儿,在儿时的我们的手中何尝不是可以变化出很多种不同的玩法,每次妈妈喊回家吃饭时,都舍不得手中这些“其貌不扬”的玩具。也就是这“其貌不扬”的超级低结构的玩具让我们流连忘返、给我们和孩子提供了自由的、创造力极强的空间,愉悦的畅游其中。

            很感恩我的爸爸妈妈给了我一个很宽松、快乐的童年。小时候我们住在农村,有自己的院子(而且我家的院子是开放式的),院子里有爸爸给我们三个姊妹搭建的乒乓球台,所以我家很是热闹。

            夏天的时候跟着哥哥,提溜着小水桶,打着手电筒,随手找根小棍儿,在下雨后,开始行动——挖蝉蛹。那时候跟着哥哥们(一帮邻居家的孩子们),一找一个准,就开始“挖蝉蛹”:先从一个小口子入手,用手里的小棍儿把它挑大,再向里面灌水,这时候你就等着吧,蝉蛹总会乖乖地、慢慢地爬了出来,就这样一只、两只、三只……你看吧,这时树底下只剩下一个个被我们挖过的的大洞,而我们就开心的收工啦。

            这还没有完,回家哥哥会迅速洗干净,开始在火上拷,不一会儿就可以享受美味了,而我最感兴趣的是“金蝉脱壳”。我会留一两只把它们放在窗纱上,静静地看它们蜕皮成蝉,蜕变的过程是大概需要一个小时左右,但我很享受看它蜕变的过程,尤其是蜕壳的那一刻极其的精彩。那时候就感叹它怎么有那么大的毅力和定力,瞬间的倒挂金钩,一眨眼的功夫已经从壳儿里出来啦,一气呵成,没有犹豫……是的,没有犹豫,它在树下蛰伏一年就为了这一刻,这一刻夏季的音乐交响乐只属于它们,所以,不容犹豫,动作干净利索……

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            热闹的小院还有玩儿玻璃球。每个人人手一个,这次玩儿看谁绷的远;下次玩儿砸球,被砸中就输了;还可以画好路槽,顺着路槽前进,谁先到达就胜利啦。

            热闹的小院还有玩儿抓石子、滚铁圈的游戏,总之,是一个充满欢声笑语的小院儿,我快乐的童年记忆。

            现在听了丁教授讲的“游戏精神”,我想应该是爸爸妈妈在我小的时候培养我的游戏精神。也正因为我用这种游戏精神,到现在还保持着游戏时的执着、纯真、好奇、有时甚至是刨根问底的执拗……是这种游戏精神让我在生活和工作中仍然能有一份童真和对生活与工作的热爱。

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            对于我的女儿,有些小遗憾,她的童年游戏精神建立的不够完全,像我童年低结构的玩具,她有的玩过,有的没有,因为我没有给她充分的时间和空间去了解和探索,真的是遗憾!

            作为幼教的我,听了丁教授的一席话,对幼儿园游戏有了更加深刻的了解和理解。更加明白了身为幼教人的不易与身上肩负的重担:幼儿初入集体生活,幼教人看似简单的职业,却肩负着幼儿认识正确的人生观、价值观。口号好像很大,其实事实就是如此。

            相信大家都见过这样一幕幕的事情:

            早上入园我们主动和孩子问早、并抱以温暖般的微笑迎接每一个孩子;有时需要帮忙要说“请”和“谢谢”;不小心做了错事要会说“对不起”,这些看似简单的礼貌教育每天每刻都渗透在孩子的一言一行中。做一个有理有节的人,是我们对孩子的期望。

            喝水时要排队、如厕时要排队、就餐时要排队、下楼游戏时要排队……总之要有秩序;区角活动时有商有量、当然也有争执,我们只静静的旁观,你会发现他们的争执和你预期的结果完全不同,他们没有大打出手,而是合作完成了一件作品,正欢呼雀跃呢;户外看似简单的树叶和一潭水,他们却玩得不亦乐乎,他们还会拉我去观看“老师,你看,好多的鱼,有红色的、黄色的、白色的、还有大鲨鱼”,“老师,不仅有鱼,还有一条大轮船,可以铺很多鱼,我们在捕鱼”,我也会回应:“哦,好大一艘轮船呀”,“是呀,一艘大轮船”……

            是的,无论教师组织的集体教学,还是孩子们自由的游戏,我们都会秉承“游戏是幼儿直接经验获得的途径,并充分让幼儿在游戏中感知、在游戏中体验,总之,游戏就是一种在身体力行中获得游戏的直接经验”的游戏理念。它更是一种游戏精神,因为它不仅仅是一种活动的存在,更是一种精神的存在。游戏作为一种精神的特质而表现为一种精神状态或心灵趋向,这就是游戏精神。

            拥有游戏精神的孩子,他的一生注定都不会寂寞、激进、偏执。所以,我们一直与孩子一起成长着!

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