那天的课堂“跳舞事件”，学生过足了一把观赏描写的瘾，俩孩子也过了一把舞蹈瘾。
但是，批评教育还是要有的。于是，我让两个孩子每人写一份检讨书，周一交给我。俩孩子特别诚恳地说，我们知道错了，一定深刻反省，周一把反省书上交。
可是，周一俩孩子没动静，我不提醒，只希望他们主动来找我；周二也没动静，并且出现了新情况：宫昭然同学在课堂上聚精会神地看一本动漫小说，很专注。为了不影响别的孩子，我只悄悄地把书拿过来了。
下课后，没等我找他，他过来问我要书了：“老师，我那本书你是看完还我，还是现在还我？”
我很生气：没收了！他“哦”了一声，打算走开。
“过来！”我喊他。
跟他谈了课外书不是不可以看，但要分时间，分场合。然后我让他把随东校喊过来，把两个人写得检讨书拿过来。
拿过来了，宫昭然手写的，虽然不规范，还有好多黑疙瘩，但是，像是自己写的；随东校直接拿来的是一份打印稿，他还很诚恳地说：老师，我是写好后打成了电子稿，然后打印的。
手写稿就可以了，为什么还要这么麻烦打印成电子稿呢？“舍近而求远”，好像不符合逻辑。
我看看那份电子稿，几乎没有属于他自己的反思，完全是一些套话。
我忍不住问：“这个检讨，确定是你自己写的？”
随东校很淡定：“确定是自己写的，不信明天我给你拿一份纸质稿。”
我说，再给你一次机会，说实话：“是你自己写的吗？”
他还是很确定地点点头：“真的是我自己写的。”
我拿过来手机，打开百度，拍图上传，搜索。很快，那份“自我检讨书通用20篇”就呈现在眼前，检讨1就跟他的完全一样。
我问：“是你自己写的吗？”
他还是回答：“嗯！是的。”
“看看，这是啥？是网络抄你的，还是你抄网络的？”
无法抵赖了，他低头不语。
这我真的很佩服，七年级孩子竟然如此淡定，脸不红，心不跳，气定神闲。如果是我，我就很难做到，但是，他做到了。
但是，能怎么办呢？一是摆事实，二是讲道理，动之以情，晓之以理。
希望改变孩子的这种坏习惯，但愿，他能理解我的良苦用心吧！
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