《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元第21课。本文是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。文章主要围绕杨氏之子甚聪慧，写了孔君平用姓氏开玩笑，说杨梅是杨家的果子，孩子思维敏捷，委婉回答“没有听说孔雀是您家的鸟。
在第一课时，我将理解课文内容，读好课文断句作为教学重点。我采用导入——初读，感受文言文——自由读，读通句子——指名读，正音纠错——自由读，理解课文——读好断句几个步骤进行教学。
一、导入环节
古代有很多聪颖的儿童，比如称象的曹冲，砸缸的司马光。今天我们来认识另一个古代小友杨氏之子。我故意拖长声音，把人名留给学生说，学生顿时来了兴致，声音洪亮，状态极好。
二、初读课文。
在初读环节，我先采用自由读的方式，让同学们谈一谈文言文和白话文的不同。因为之前有《自相矛盾》做基础，同学们很快就能说出文言文比较简洁。
初步感知后，我让同学们再读课文，读准字音，读通句子。在检测时，我采用指名读的方式。指名读过程中，纠正读音，处理本节课的三个生字。纠正后再自由读，再指名读。反复练习，让尽可能多的同学都能正确读课文。
三、理解课文内容
学生能正确读课文后，我要求学生结合注释理解课文内容。我提示同学们，文言文有省略的成分，在翻译时要把省略部分补充上，这样才能更好理解课文内容。因为文章不难，所以借助注释，同学们能较快理解课文内容。我又要求同学们讲一讲课文讲述了一件什么事。通过复述讲解，大部分同学已经很好地理清了课文内容。
四、有节奏地读
基于对课文的理解，我要求同学们再读课文，读好断句，读出节奏。因为有理解，所以同学们再读的时候更有韵味。
第二课时主要进行课文的品读。分析杨氏之子的特点，体会语言的幽默。我采用复习导入的方式，让同学们复述课文内容。接着让同学们再读课文，谈一谈杨氏之子给自己留下了怎样的印象，并说明理由。
再次带着问题读课文，同学们读得更加认真。“聪明、有礼貌”是张涵同学梳理出来的特点。他从第一句“甚聪惠”得出杨氏子很聪明。从敬语“夫子”感受到杨氏子的有礼貌。我肯定了他的想法，并提醒同学们表现聪慧、有礼貌的地方不止这两点。我让同学们再读课文，在品读思考中。有同学答道，“为设果”说明杨氏之子有礼貌。但是再也找不出其他的了。我提示学生关注“应声答曰”。孩子听到孔君平的话立即做出回答，说明孩子反应较快，思维敏捷。孩子听出了孔君平的言外之意，也用姓氏回答。在回答时没有直接回击，而是用“未闻”，话语委婉。同时用“夫子”以表达对孔君平的尊重。说明孩子非常机智，真可谓“甚聪慧”！
孔君平和杨氏之子的对话，幽默风趣中透露着机智。品析完课文，我们便开始做课内练习题。课后想一想，如果这时候师生合作再反复诵读两人的对话，应该可以更加深刻地体会课文的韵味。课堂上通过多种方式的朗读，让学生在理解中熟读成诵。
这节课不足的地方，一是回答问题的依然是班里比较积极的几名同学，其他同学过于沉默。二是板书设计有待改善。所以在备课时，除了备教学内容外，学情、教学环节、板书设计也不可忽视。备课要做到熟备、精备。
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