磨刀不误砍柴工

家长们也许都遇到过这样的问题，孩子按照要求写作文，往往还没想好怎么写就开始动笔写了，可动笔之后却又迟迟无法停笔，因为不知道要怎么结尾。

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其实，孩子也好，大人也罢，在面对某个写作课题时，不要急于动笔写。一定要回忆一下老师教过的写作的方法，看看这篇文章的写作可以用上之前所学的哪些写作方法？把它们列出来，在写作时有意识地去使用。

希望“想都不想”就可以把所学的方法用起来，很明显这也是不现实的。所以在写作学习中，建立起合理的目标和期望值也很重要。

猫老师教过一个“分步写作法”，这里分享给大家。为什么要分步呢？因为写文章自然要考虑内容的，还要想好结构安排，必须提前规划好才能动笔写。

如果次序有问题，或是结构不平衡（某些部分篇幅太大，某些部分又没有充分说明书），或者写得不清楚、不彻底（自己写完仍觉得很蒙圈儿）的情况，基本上根源都在这里。

所以，我们先考虑内容的次序问题。先把逻辑大体上理顺了，再落笔去写，不要像踩西瓜皮那样，滑到哪里算哪里。

当然也有写着写着发现最初的构想需要调整的情况，比如某个部分觉得不合适，或者两个部分发现逻辑上不好衔接，或者某个部分想要更突出，等等。怎么办？那就赶紧调整。

最初的结构框架并不是固定不变的。但反过来说，这并不意味着最初列结构框架没有意义：调整，你也得有调整的基础对不对？在清晰的框架导图上调整，是不是更容易实现好的效果？

接下来，再来看结构安排。结构不平衡，和文章写不清楚，表面上看起来好像是两个问题，其实根源是同一类：还没想明白。

这是许多孩子到了高年级、中学以后会碰到的麻烦。这时，大家的感受和思考、想要表达的东西变多了，但如果太匆忙就下笔去写的话，却往往会发现，第一写出来的文章很混乱，第二好像并没有真的表达出自己的想法——就会有混乱感和挫折感。

对于这一类型的问题，归根结底还是没想清楚导致的，如果你写不清楚，那就意味着你没想清楚。

所以，功夫仍然在写作之前：把所有素材、包括你的观点的都列出来，彻底思考，弄清楚它们彼此之间的逻辑关系，抓出真正的要点，最终把它们组织起来。

落笔之前所花的时间越多，落笔去写时就越少纠结、越不容易踩坑、越能实现（或至少靠近）自己真正想要的表达。这就是磨刀不误砍柴工！