文章的个性，体现在文章的结构、语言、情感、思想等多个方面。宏观上而言，写出文章的个性色彩，就是要在文章中见人之所未见，言人之所未言。微观上而言，则呈现为文章拥有个性化的精妙结构、个性化的语言特色、个性化的情感和个性化的思考表达。

1. 精巧构思，营造个性化结构

无论是写作何种文体的作文，要想表达出个性化的结构特色，都需要精心布局，以非常规的章法，给读者带来独特的审美体验。

比如，要想在记叙文中营造出“意料之外，情理之中”的艺术效果，欧亨利式的结构便可以作为最重要的结构形式。试想，当欧亨利式结构最初出现在文坛之上时，此种独特的表现形式，不正是欧亨利最为突出的文章个性色彩吗。

要想在议论性文章中表现出两种思想的矛盾冲突，《赤壁赋》中的主客问答的方式，也可以引入作文中。此种源自汉赋的结构形式，时隔一千年后，苏轼再次使用它，依旧写出了文章的个性色彩。现在，又是一千年过来了，再用此种方式写一篇新时代的主客问答，或许也能成为一篇千古宏文呢。

近二十年来，高考满分作文中有很多篇佳作，都获益于个性化的结构形式。比如《朱贵开店》《阿Q奇遇记》《赤兔之死》《患者吴诚信的就诊报告》等等，或是采用了“故事新编”的结构形式，或是借鉴了医院就诊报告这一实用类文本的表现形式。这样的文章，混杂在众多的平庸之作中，总能给阅卷老师以耳目一新的感受，从而获得高分。

2. 精心锤炼，锻造个性化语言

个性化的语言，也是文章的制胜法宝。语言的个性，和作者的个性以及学养有着密切的关联。好的语言，或是幽默风趣，或是典雅优美，或是凝练厚重，或是平实流畅，总能给读者带来独特的审美体验。

比如，鲁迅先生的语言就带有极为鲜明的个性化特征。鲁迅先生在塑造作品中的人物形象时，就如一位极其高明的画家，三两笔便勾勒出一个漫画般的形象。如《故乡》中的“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”杨二嫂。而在描绘景物时，又善于精准地把握景象特征，运用精妙的修辞来凸显景色和情感。如《社戏》中的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”。

而当鲁迅先生写作杂文时，其语言则由小说创作时的优美风趣而转化为辛辣尖锐，充分体现出“像投枪像匕首”的特色。

下面这段文字，节选自鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。这段文字的语言，读来字字如重磅炸弹，具有极大的威力：

好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

3. 贴近生活，抒写个性化情感

作文中的情感，来自对生活的个性化感悟。但作文不等于生活，必须对生活进行加工改造，才能让情感表达拥有好的载体。故而，要想在作文中写出个性化的情感，就需要立足生活中的细节选材组材，需要用一颗灵巧的心，及时而准确地把握住生活中令人怦然心动的经常瞬间，并将其转化为流畅的文字。

比如，朱自清的《背影》并无复杂的情节和尖锐的矛盾冲突，所描述的父子间交往之事也并无特殊之处。但因为朱自清抓住了父亲攀爬月台时的细节性动作，渲染出了自身行动并不方便的父亲对已经成年的儿子的疼爱之情。于是，读者便能从字里行间感受到独特的父爱。这样的父爱，不但具有共性化的父爱特性，而且因细节的独特而呈现出更多的个性化的内涵。

4. 深度思考，写出个性化见解

即使是在作文中阐述共性化的价值认知，也可以借助对相关事理的深入剖析，挖掘出现象背后隐藏着的深层次意义。如果议论性文章能比一般作者分析得深刻透彻，文章的信息量大，富有文化气息和哲学思辨，则这样的文章，同样属于写出了个性色彩。

鲁迅先生的《拿来主义》，由上个世纪二三十年代时看似常态化的文化交流中解读出“送去”与“送来”的危害性，在此基础上确立起完全个性化的“拿来”的主张。这样的议论分析，透过现象看本质，既抓住了问题的要害，也给读者以警醒。

上述四点，在实际写作过程中总是呈现出因人而异、因文而异的特征。每一位作者都需要立足自身的特点而灵活运用之，切莫舍弃了自己的专长而盲目学习他人的个性化表达。这一点，至关重要。

【学以致用】

（上海市静安区2018届高三一模作文）阅读下面材料，选准角度，明确立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

河上没有桥，过河只能靠一只小渡船。滩险水急，小船最多只能承载20人。有一次，艄公清点人数准备开船时，发现一下子上来了22人。渡船来回一趟要一个小时，大家都怕耽误时间，没有一个人愿意主动下去。大家斥责最后上来的两个人，但又没人说得清那两个人是谁。艄公因为人数超标坚持不开船。就这样僵持了两个小时。最后，一对小姐妹退回到岸上，乘客们停止争吵，船终于开了……

【审题指导】

此则小故事中隐藏着这样的一种心态：面对矛盾冲突时，几乎每一个人都是从自身的利益出发思考问题。绝大多数人总觉得自己应该属于获利者，其他人则属于非法谋利者。故而，其他人应该受到批判，应该被驱逐出获利者的队伍。

基于这样的思考便可以发现，本次材料作文的基础性立意，应侧重于分析类似心态的成因和危害性，并努力寻求疗救之道。以此立意为出发点，最容易将这个故事，和当下中国最大的经济风险——房地产经济建立关联。全民炒房中体现出的心态，和该故事中的心态几乎完全相同。写作者如果能联想到这一点，文章便紧扣了社会热点。

退回到岸上的这对小姐妹也可以作为一个立意的视角。只是需要注意，不要过分拔高这对小姐妹的道德境界。毕竟，这是僵持了两个小时后才出现的结局。由这对姐妹的身上，可以提炼出这样的观点：总有人需要为矛盾冲突而做出牺牲。

“乘客们停止争吵，船终于开了”是十分有味的一句话。这句话的背后，隐藏着更为复杂的心理。比如，有的人可能认为这对小姐妹傻，有的人可能认为自己的坚持取得了胜利，有的人可能对这对小姐妹心存一点感激，有的人可能会责怪这对小姐妹既然最终还是要下船，为什么不两个小时前就下去，反而耽搁了大家两小时的时间。正如材料结尾处的省略号一样，这句话留给读者的，绝不只是对某种高尚品德的感动。由这样的思考而立意，可以提炼出的观点是：坚持到底未必获得真正的胜利。

撑船的艄公也是一个不得不关注的立意点。艄公是只能乘20人这一规则的制定者，也是忠实执行者。但恰恰是艄公未能严格控制登上渡船的人数，才引发了后来的各种矛盾。由此可以提炼出的观点是：守卫规则，才能避免矛盾。

【下水作文】

守卫职责，才能避免矛盾

万物运转，各有各的轨迹。倘若都能各安其位，各得其所，倒也相安无事。只是世界是变化和发展着的，要变化和发展，就不得不随时修正自己的位置，随时变换自己的运行轨迹，于是乎，矛盾便在所难免。

矛盾其实并不可怕，可怕的是面对矛盾时的推诿和扯皮的心态。就像材料中渡船上的这22位，每个人或许都有充分的理由优先渡河，也都有理由推翻他人的优先理由。即使是最后登船的那21号和22号，也不见得就是真正应该主动让出位置的。

人皆有利己之心。因为这利己之心，便不舍得放弃已经到手的利益。故而，身处船上，每个人便都希望他人割肉放血，换来自己的平安无事。只是，并非每个人都乐意于做这割肉放血者，倘若每个人都持有完全相同的心态，则岂不是要无限期僵持下去。

要想真正解决类似问题，关键处并非乘船者，而是撑船之人。撑船人既然明知自己船的载重能力，自然就应该在有乘客开始登船时便高度警觉起来，怎么能听任乘客自由上船，直到人满为患后才清点人数并坚持超过20人就不开船的规则呢。撑船者事前不作为，事后看似坚守规则，实则依旧属于不作为。自己造成的矛盾，不自己想办法化解，却仰仗手中的撑船的特权，威逼乘客们自己解决问题，似乎矛盾全部来自乘客，把自己的过失洗涮的一干二净。

现实生活中，类似于撑船者这样的人并非少数。有些行政管理者，平日里工作不尽心不尽力，敷衍塞责，得过且过，听任小问题汇聚成大矛盾。而当矛盾产生之后，依旧不积极主动地解决问题，反而把自己当成受害者，挥舞着道德或者法律的大棒，野蛮攻击谋求自身正当利益的人。这样的人，在任何一种时代都是社会发展的毒瘤。

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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高级教师，特级教师，江苏省教学名师。出版个人教育专著12部，发表教育类文章一千余篇。其“三度语文”教学主张在国内形成了一定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教学专著各大实体书店和各大网络书店有售。