周五下午，麻麻等在学校门口准备接小朋友放学。这时，一位家长朋友对我说：“你家小朋友写话很厉害，今天被表扬了！”
麻麻笑着说：“小朋友写话最恼火！我对比看了两篇作文，发现她用的词是一样的。”
第一篇里有“阳光明媚”
第二篇里也有“阳光明媚”
家长朋友说：“娃娃那么小，能用好词已经不错了！”麻麻想了想，好像是这个道理！
接到小朋友回家，麻麻与粑粑交流，说到小朋友写话的事，粑粑说：“我今天告诉小朋友，你的写话和其他人比，有些不一样！别人只有几个拼音，你的写话里到处都是拼音。小朋友却说，我还是有几个字的！”麻麻听了，笑了起来。是啊！写话时，小朋友不喜欢写字！粑粑曾经很生气的与她交流过，可是效果不大！
周六，恰逢好天气，套用小朋友的话说“阳光明媚”。粑粑一边坐在椅子上晒太阳，一边建议小朋友把作业带到户外去做，麻麻也“响应号召”，把书带到户外去看。
小朋友继续修改昨天的写话，而坐在小朋友旁边的麻麻就成了“新华字典”，哪个字不会写，就问麻麻！这样一来，写出的汉字确实比以前多了很多。看来，粑粑的“刺激”还是起到了一定的效果，而麻麻也“乐意效劳”，并“乐见其成”。
小朋友一边写，一边向麻麻分享老师的最新“要求”。“我们老师说，现在写话要写到150字！就是这个写话本要写一篇！”说完，小朋友还把一篇写话本从上到下摸了一次。然后又用很骄傲的语气对麻麻说：“我都已经要写完一篇了，可是还没有写完！”小朋友的话虽然说得不够准确，麻麻却理解了小朋友所表达出来的两层意思。第一层意思是：我都要快写完一篇了，达成了老师的任务，可是写话的内容还有好多没写，我可以超额完成老师的任务！第二层意思是：我很能干，快表扬我！
麻麻一直觉得小朋友的写话是个难点，每次写得很短。有了老师的最新“指示”，麻麻简直就像找到了“尚方宝剑”，当然要好好的表扬表扬。麻麻顺口说道：“现在老师的要求更高了，不过，我看你完成得也很好！”
即将要完成的写话1
即将要完成的写话2
为了印证“完成得也很好”这句话，小朋友说了一句让麻麻和粑粑相当吃惊的话：“写完了这一段，我还要写一段。”
麻麻想：你已经把事情都说清楚了，就等“结局”，还要写什么啊？！
麻麻虽然心里不以为然，还是做出一脸吃惊的样子问：“你第二段准备写什么呢？”
小朋友说：“我要写：文明像金子，文明比金子更宝贵！”
小朋友把这句话一说完，换成麻麻目瞪口呆，赶忙问：“你怎么想到这句话的？”
小朋友说：“这是书上最后一页写的！书上写的是：阳光像金子，阳光比金子更宝贵！我把它改成“文明像金子，文明比金子更宝贵了！”
麻麻找了几本书，终于找到了原话
麻麻赶快一而再，再而三，三而四的反复夸奖：“你太能干了！书上写的话，合理的用在了其他地方！麻麻觉得，读书太有用了！小朋友现在越来学会读书了！”
可是，小朋友接着问：“为什么阳光像金子？”高兴的麻麻选择性的忽略这个问题！唉！囫囵吞枣地读书也是一件好事啊！
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