今天下午第一节课，我的公开课如期举行。
上的是九下第10课《唐雎不辱使命》。这是本单元的一篇文言自读课。
我的上课过程是这样的:
以赞美蔺相如的诗导入唐雎。
然后进入自主学习环节:
①积累常识
明确《战国策》的常识，引导学生关注《战国策》的文学性。
②学读课文
字认读，听范读，自我练读，
③尝试理解
结合注释再读一遍，结合课后练习翻译重点语句。
合作探究
①说故事
②演对话
③品读“士”
唐雎是一个怎样的“士”？表现在文中哪些地方？
拓展联读:(作业)
课本写的唐雎的故事可信吗？如何理解课文的虚构？
在授课过程中，出现了不少超越学情之处。
①将相和的故事第一个发言的同学不知道，卡壳了。
②翻译语句，学生们几乎句句有错。
③讲课文故事，过于局限于提示，没有展开
④对士的解读没有进入文本。
经过大家的评议，我的反思如下:
一、备课备课文备教法更要备学生
设计教什么，怎么教，不能一厢情愿地自嗨，要看学生的基础，找到他们在一课时内，可能达到的目标和层次。
比如这节课，只设计多种多样的读法，读后引导学生读明白内容即可，别的本节课不说。这样学生就可以较容易地参与到课堂学习中。
二、精炼课堂语言，打造有礼有效的教师语言
在课堂上，面对学生出现和我预计的有出入的情况，我习惯上随口调侃。尽管能彰显我的幽默，调节课堂气氛。但对学生的表现缺乏必要的尊重，不利于学生发言积极性的保护。
教学是门永无止境的艺术，在立足学情上，在精心教学语言上我依然有很长的路要走。
阅读教学是语文教学的重要内容，如何在教材里找到合乎学情的探究点，怎样把学生引到课文解读的深层？很值得我们思考并用实践检验。
语文之路漫漫，我之追求修远，上下求索之心可鉴。
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