跟永澄老师读《如何阅读一本书》01

前言

在读这本书之前，交代一下背景。我的老师为了我们学生能深入专业学习，特地策划了一个读书会的活动，每月精读一本书并做读书分享。我2月挑选了《长物志》来读，这是一本描述晚明文人的生活方式的书籍，是文言文的，我读来有些晦涩，借着翻译来读觉得有些浅显了，似乎又没有吸收到什么东西。这本书有点古代百科全书的感觉，它经常被园林类、室内设计类、文人生活等学术论文作为引用文献，还是挺不错的。2月我的读书分享比较糟糕，也没能给伙伴们传达一些有用的信息，拓宽知识面等。我不知道如何读这类书籍，甚至我想有没有一种书籍可以教读各类书籍，于是想到《如何阅读一本书》。我想结合着《如何阅读一本书》和永澄老师的方法，运用到其他书籍阅读中，在做中学以及不断地学习反馈。这就是我想读此书的一个触发器了呢。

早在春节期间就展开《如何阅读一本书》的阅读，配合着永澄老师的解读版食用更佳。老师就从译序、目录、序言开始深入解读，解读的角度非常全面，让我不禁怀疑我们读的是同一本书吗？记得那时候记了笔记，但是过一段时间就忘了，并没有怎么消化，也只是做完了笔记就了事。前几天，永澄老师在终身版的群里推荐了一个小姐姐就跟读《如何阅读一本书》的读书笔记&卡片，以感恩卡片的形式来表达。我慕名去看了小泥蛋儿姐姐的读书卡片，是以结构化方式呈现，非常清晰明了，文中还诚挚地表达了对永澄老师的谢意，看着非常感动。>>小泥蛋儿 - 简书

今天刚好在小泥蛋儿姐姐的文中了解到原来喜马拉雅app上有老师的语音版，实在是太棒了。我之前怎么搜都没搜到，如果想要听的伙伴，记得搜索“幸福进化俱乐部”，在专辑下可看到有声书：《如何阅读一本书》，配合老师的文字稿，简直不能再棒了。

喜马拉雅app搜索：幸福进化俱乐部

感受与收获

重新再跟永澄老师读《如何阅读一本书》，老师讲课非常清晰，在课程开始就澄清了自己办共读的目的，也提出对跟随学习者的要求。我看了看自己的能力，争取去按高级要求来完成共读，其中需要做相关作业（想着找找当年参与共读的伙伴能不能方便提供共读相关的作业），梳理书籍的框架，书写阅读感受和收获。

谈几点感受和自我的察觉：

1、老师在读书的时候，尽量都把自己的偏见、心里叽叽喳喳的声音放到一边（也告诉我们一定要放一边），深入地琢磨作者的写作思路，整理出相应的结构。在满满的文字中整理出书籍结构，实在是太厉害了！我在参考老师的资料之前，读的相应的内容，尝试总结成关键词，但读来还是浅，但罗列出来没有什么关联性。老师还能把每个关键词关联在一起，让人一读就清晰明了！

2、老师在解读译序的时候，总结出郝明义是以“故事——感受——行动”的结构来阐述，让读者读下来很顺畅，也让读者会好奇接下来讲什么。我联想到老师在每次授课后，让学员一定要把自己的“感受+收获+下一步行动”记录下来，形成学习闭环。我想这也是有一定的关联性。这一次我读完，想着除了做笔记，一定要把自己的感受和收获也记录下来。不过，我每次写感受和收获的时候，心里会纠结，到底什么是感受，什么是收获。怎样算感受，怎样算收获。（这也可以说是我内心叽叽喳喳的声音）

为此，我特地去百度词典看看区别：

感受：是指体会，感想，受到，接受。感受和心灵的关系非常密切，任何的感受，都会产生特定的心理活动，反之，特定的心理活动，也会产生相应的感受。查到这里，大约理解便是感受是触动心灵的，引发情绪上波动的。

收获：是指取得成熟的农作物，比喻心得、成绩、战果。查到这里，也大约理解是获得什么经验、方法等等之类的。

我突然明白一点，之前纠结的感受和收获，无非担忧是自己归类错误，讲的不正确等等。但是感受是主观的，收获也是自己的，并没有正确与否的判断。另外，我这种纠结也说明了注意力不是放在学习上，而是在有的没的上，这并不是好的学习姿态。下次如果我遇到类似这样的问题，只需要直接把自己的头脑上浮现的第一个感觉记录下来即可，不必想太多乱七八糟的。（可能这并没有太解决问题，我想着先行动一段时间再说）

3、在老师介绍郝明义的时候，提到的《越读者》，我心中一喜！因为我前两天收拾办公室的时候发现有这本书，我立马把它纳入我的书架中，因为老师说《越读者》和《如何阅读一本书》可以帮助我们搭建阅读体系，那简直如获至宝。但是，我告诉自己，拥有了书，并不等于吸收了书。所以啊，大芬啊大芬你得读书，去把内容结构化，去吸收理解了才成呢。

4、在老师解读目录的时候，真的对老师崇拜得五体投地啊！（目录中一级标题列出来如下）

一、阅读的层次

二、阅读的第三个层次：分析阅读

三、阅读不同读物的方法

四、阅读的最终目标

因为我在读目录的时候有一样的困惑，就是看不懂作者到底是什么意思。一、二都讲层次，嘛意思？老师是这么解读的，把第二类的分析阅读当做X，那么这本书要讲的就是X的前提背景、技术说明、应用方式、高级阶段使用方法。这样就一一对应上一级标题了。这一点实在是太酷了。其实就跟现在老师说的道术器用对应的。道术就是指底层思维与方法，这是一、二类的内容，提到阅读有几个层次，而分析阅读是其中比较重要的层次。器用便是用分析阅读的方法来读不同读物，作者整理出一系列的方法，以及如何达到阅读的最终极的目标。实在是太高明了。

我联想到自己读《长物志》，它有十二章节，但每个章节是一个类别划分，如室庐、花木、水石、禽鱼、书画等，似乎是百科全书般，这种情况下要怎么阅读呢？我三月选择的是《中国古代物质文化》，我大约看了下目录，有农业与膳食、纺织与服装、建筑与家具等，也是一种大类，偏百科全书般，这次是白话文，还是能看懂一些。这两本书有些相似之处，但时代跨度不同，我可以进行一个比较阅读，还是想在《如何阅读一本书》中看到如何读百科全书。

不过呀，一般人读百科全书的目的只是查一下，了解一下，并不深入。而对于我呢，我的阅读目的是什么呢？决定着我要把这本书读到什么程度。我的阅读目的是想了解一下古代人民的生活方式，他们是吃什么的，穿什么的，用什么，他们的思想跟我们的差距，等等。目前来说，还是想用检视阅读的方式把这把书快速过一遍，再精读。

笔记稿

5、老师在读目录的时候，提到一个词，叫MECE原则，这个词与我而言，是个陌生词汇。老师是这么说的：“一看这个目录就不符合MECE原则。”我在还没查词之前，看着目录有什么不对的，就叫不符合MECE呢。大概就是一讲层次，二也讲层次，这有种逻辑混乱的感觉。

查过资料，了解到MECE是指Mutually Exclusitve（相互独立）、Collectively Exhaustive（完全穷尽），是金字塔原理的一种分类工具。常见的方法有二分法、过程法、要素法、公式法、矩阵法等，大概是说分类出来是相互独立的，是可以列尽的，类别与类别之间是独立，而且是没有缺漏的。比如常见矩阵法有按重要性、紧急性来分的，重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急，这是可以穷尽的列法，且每类是独立的。

在运用MECE原则时，首先要确定范围，再寻找符合MECE的切入点，再看看需不需要细分，最后判断是不是有所遗漏或增加。这种方式特别适合在问卷调查，比如简单的性别分男和女，年轻的划分等等。这是简单的用法，可以说MECE原则像是一种小的知识点植入我的大脑系统中。以后在做事情的时候，可以考虑这种方式，查缺补漏。

6、谈一点自己记录笔记的感受，记录完那一刻，首先有种满满的收获感，很快会有些嫌弃自己做的笔记，因为并不是那么方便阅读。再去看小泥蛋儿姐姐的笔记，真的是结构化，很清晰，看着文字，我就知道永澄老师讲了什么东西。我觉察到自己想做出漂亮又结构清晰的笔记分享给别人看，想要获得赞赏，但是这对我来说有什么价值呢。笔记做得再漂亮，都不如自己一点点地关联自己的生活去加深理解呢。于是，我接纳了自己这一些点，告诉自己下次，看看如何改善笔记，触发自己更多学习~~

感恩

在这里，我要向永澄老师表达感谢，谢谢老师在2011年-2016年期间反复琢磨此书，感谢老师在2016年时开展的共读活动，还建立了资料共享的网址，甚至还在喜马拉雅上传了自己宝贵的音频，大芬实在有幸能在2019年获得这些资料，跟着老师学习。因为有老师的解读，让大芬更加靠近作者的所思所想，更多的是触发大芬在阅读时要及时记录自己的感受和收获，让我不断地觉察自己，锻炼自己的反思能力。从羞于表达、分享，到一点点地在简书上记录自己的想法。

老师，您会是我一辈子一直跟随学习的导师，人生导师，因为您的授课，大芬慢慢涌现正能量，尤其在好几次大芬压力大到掉坑中时，也是老师那些感人的文字触动我内心，让我爆发力量，让我相信自己是可以的！谢谢老师~~

下一步行动

1、先自行读第一章，尝试自己搭建作者的框架，记录下感受和收获；再听着老师的音频/逐字稿，读第二遍，做结构化的笔记，记录感受和收获，最后记录到简书中，分享出去。

2、尝试用检视阅读的方法读《中国古代物质文化》，分享自己所读所想。

Changelog

时间：2019年3月8日18:16:16

作者：大芬