三、你们是服务部门，不是管理部门！
黄岳敲开校长办公室的门，陈校长正在批文件。他是去年新上任的校长，从政府机关调任。
黄岳将科研团队验收情况报告递给陈校长，简短地汇报了一下验收工作和学术委员会召开情况。
陈校长边听边低头看报告，脸色越来越凝重。
许久，陈校长终于抬头，将报告甩在桌上，语气颇重地对黄岳说：“建设科研团队的初衷是什么？我们不是那些科研做得非常好的本科院校，我们的科研才刚起步，科研团队是为了培养老师的科研能力，你现在一棍子打死，还列入黑名单，三年不能搞科研，你是觉得我们学校的科研水平很高、科研成果太多了吗？”
“我们是按文件进行验收。”黄岳底气不足地应到。
“你们是服务部门，不是管理部门！制定文件是要为老师的科研工作提供便利，不是管老师，给老师制造麻烦。”陈校长不悦。
在年初给科研处召开的座谈会上，陈校长已经强调了科研处要转变工作思维，从管理转为服务。制定文件要为科研工作服务，文件试行一段时间发现有问题，就要重新修订。结果现在又整出这样一出戏。
“你把这些团队负责人召集过来，开个座谈会，问问大家有什么困难，再想个解决对策。”陈校长吩咐黄岳。
黄岳回到办公室，很郁闷，感觉两头不是人。
想让学术委员会商讨解决办法，被怼回，让科研处按文件执行。
害怕不合格团队围攻科研处，终于把处理“申诉”这个烫手山芋甩给学术委员会。
结果校长发飙了，从学校的角度来说，校长可不希望任何对学校科研有负面影响的事件发生。
“校长根本不懂科研。”黄岳心想，但校长分管科研。上一任校长是教授出身，自身科研能力就很强，分管科研没有人敢质疑。
新任校长是机关领导，上任后学校并未调整校领导分管工作，所以科研处就由来自机关的新校长分管。
懂不懂科研不重要，只要是校领导的命令，就要去执行。对陈校长的分管工作，黄岳只敢背后说说，他缺乏说服校长的勇气和能力。
“小燕，陈校长让我们召集科研团队开个座谈会，你让验收通过的团队分享一下经验，其他团队谈谈困难，问问他们有什么建议。”黄岳吩咐林小燕。
“好。”林小燕答应道，便开始着手准备座谈会。
（未完待续）
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