育儿|吃药

四岁的静好，哄着吃药变得好难。她明确的告诉我:“这个药太苦，我不吃！我不喜欢这个味道！”

她能更关照自己的感受，让自己不因为环境的压力而去“吃苦”，也不失为一种进步。孩子活在当下，看不到“小苦”后面的“大苦”，同样值得理解。

所有的抗拒后面只有一个原因:我知道我生病了，可我不理解为什么吃药就会好？

于是，我决定用故事和绘画来让孩子把“病毒”和“吃药”的关系视觉化。

育儿|吃药

“静好，我们做一个颜色游戏吧。你想象一下，发热的你，现在是什么颜色呢？”

“热热的，是红色的。”她拿出画笔，画了一个红色的小人。

“嗯，有一只红色的小怪兽，住进我们的身体里，他想要把你变成热热的红色小人。可是，我们身体里本来就有个小怪兽，他要保证我们的身体体温正常。因为他不喜欢热，他喜欢凉爽的感觉。”

“凉凉的，那他是蓝色的。”

“蓝色的小怪兽不允许红色的小怪兽把我们的身体变热，于是他们开始战斗。他们战斗的出汗啦，所以我们的身体就越来越热！”

她一边听，一边开始画蓝色的小人和红色小人的战斗，手里都加了一个“武器”。

“红色的小怪兽力量好大，蓝色的小怪兽快要失败了，怎么办呢？”

“增加能量！”她开始运用动画片里的经验。

“是的，能量是什么？”

她迅速给蓝色人画了一个带吸管的杯子，给他加能量。

“你体内的小蓝人也要增加能量，医生开的药就是他的能量。”

她又要哭了，可是她明显理解了药的作用，没有那样疯狂的抗拒了。

我带她先画出药流进身体的轨迹，并在体内发挥力量，这个小蓝人一圈一圈的变大，又变大！然后黄色的能量越来越多，越来越有力量！她边画边笑，我感受到她也更有信心抵抗这次的生病。

育儿|吃药

“你愿意给你体内的小蓝人加能量吗？”

她抿着嘴巴，准备了很久，带着些许不情愿喝了下去。（这个不情愿，已经不在是对药品的抵抗，她明确的知道了这个药能帮助到她，只是想要这份帮助，就必须要吃这个苦。）

吃完药的孩子，像个胜利者，用蓝色的画笔给了红色的小怪兽三记“连环掌”，把它杀的片甲不留。

育儿|吃药

这次的“胜利”，不是妈妈喂药成功的胜利。是完全属于孩子自己的胜利。