批改学生的周记，感受啊，很强烈：到了六年级下学期，孩子们成长的节奏就像阳春三月的种子，破土而出，一天一个微小的变化，一周下来就会给你惊喜。
难道经历前面的几年，到了现在有草色遥看近却无的时机？
数学周记，孩子们说的都是心里话，真诚的话，真实的话。
内容不限，主题不限，可写也可不写，有话可以多写，没话可以少写。可以聊天儿，可以写信，可以叙说心中的秘密，心中的烦恼和讲述自己经历过的事儿，趣事儿，求事儿，啥事儿都行。
周记节选1
有学生留言说：刘老师，这些话我不敢说出来，谢谢您布置了周记这项作业，让我写出来告诉您。
我能感受到了，他写出来后如释重负的感觉。
周记节选2
这位孩子的正能量感动了我。能这样的来自我反思几次数学检测的自我的状况同时能找到原因其实真的有客观原因，也有主观原因，那么在这两者原因的基础之上，他选择了倾向于主观原因，这是多么难得的一种境界。这是不是平常的教学中总是引导他们能够是我反思自己的某一次作业、反思自己的某一道题，反思自己的某一次课堂回答的感受等有关呢？自主学习能力中有一项非常重要的指标，就是元认知能力的培养，而元认知能力里面就有一项非常重要的事，基于自我的情况来进行分析调整与反思，进行归因分析。为这位孩子能够在自己学习的道路上，能拥有这样的一份自我反思的意识和归因能力点赞！
有的学生写的是自己家的宠物，有的学生写的是班级发生的事儿，有的是写自己构思的一篇小小说，有的写的是在家里和家长一起经历的事儿，有的是想对爸爸妈妈说的话，但又不便于向爸爸妈妈说的话题等等。在刘老师这儿全部都是保密的。
不止一个孩子谈到了冬运会，不止一个孩子谈到了3月21日东航飞机事件……关注时事，关注生活，关注自我与世界的联系，这也是我在培养学生自主学习能力的时候，经常提倡的一个建立联系，自我调整的策略。
周集3
这位同学在周记之中用了整整两页多将近三页的纸，写了自己通过冬奥会进一步认识、了解的羽生结弦。羽生结弦是很多学生都喜欢的，甚至是迷恋的。但这位同学写出来的羽生结弦，的确让人感动，而且认识的角度，表达的手法，都能感受到六年级下学期孩子们自我世界发展的迅猛。值得我刘老师钦佩、学习。
这就是成长的力量，有幸见证。谢谢孩子们！
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