去年区教师乐团一次排练间歇，徒儿飞和我谈起了娃读幼儿园的烦恼。
儿子在家挺活泼的，从来没觉得他性格过于内向。可自从去读幼儿园，好像天天不开心，老师反馈回来的信息说儿子闷声不响，动作慢，能力弱。看儿子每天回家不开心的样子，心里很急。
你怎么会让儿子去那么远的地方上学？我听了很诧异她的儿子没在居住的小镇上学，这样交通也不是很方便呀，心里疑惑着。
那是我娘家小镇，幼儿园里有我表姐，本来想着表姐在可以多照顾点。儿子虽然不在表姐班里，可以帮忙打招呼，没想到这个主带老师脾气不是很好，很会挑剔。我现在想不好把儿子转回来，还是其他什么好的办法。副带老师挺好的，见到面都会说道儿子的优点，这主带老师总是觉得我儿子不够优秀。
主带老师多大？年轻人？我猜想可能是年轻老师没有带娃经验。
不是，和我差不多。
我听了有点儿吃惊，回应道：当妈的人照理更能能同理孩子。可能脾气就生在那里。
根据多年的沟通分享的经验，案例的积累，我清楚，换一种沟通方式很可能会改变局面。
于是，我和她分享道：其实，我们在和别人沟通时，主观印象会影响两人交流的气氛。
比如，我心里认为老师不够和善有耐心，太过挑剔，那么我在和老师对话的时候，嘴上说着好听的，可微表情可能会败露心底的真实感受。
所以，第一步，我们要摆正对老师的看法。
一般来说，老师都是愿意学生好的，只是方式不同，有些方式不合适她自己不自知，她可能还认为自己很用心在带学生。我们要真诚地相信，老师是为孩子好的。
第二步，你要真诚感谢老师的用心，要表达出来。
感谢，在某个层面上来说，就是看到对方的付出，认可对方的付出，有着表扬的性质。
有机会见面，你要对老师说，感谢老师这么关心儿子，想着儿子有进步，常常和你们交流，谢谢她费心了。
再者，你可以转述儿子对她的喜爱或者认可，比如，老师你说回家要准备什么，儿子可积极了，或者说儿子回来一个劲地说老师对他怎么好。要注意，要有真实情况，要发自内心的真诚感谢，是否真实，一眼就看得出，这不是拍马，是真心诚意地感谢老师的付出。
飞认真地听着，若有所思。
我接着说，第三步，你和儿子交流，也要引导到老师对他的关爱，甚至可以说特别地关注他。
要抓住每一次儿子回来说幼儿园故事时，老师与他的互动过程中，闪光的方面，马上抓出来放大。比如，儿子说，老师今天帮我掖被子，马上对他感慨道，老师把你照顾得这么好啊，等等。
经常关注儿子谈话中关于老师的部分，包括老师对全班小朋友的一些互动中，要放大老师的好。师生关系感觉好起来，儿子上学就会开心起来。
安静聆听的飞不停地点着头，眼睛里闪着光芒。
听我说完，开心地说：原来还可以这样，我从来没有想到这些，我现在就是头痛要不要转学。
转学也是解决方式之一，不过，转学过去会遇上什么样的老师也算不到，而且“工程也大”，先改变下认识和沟通方式，看看情况有没有好转。
过了一个月，飞来我校听课。午饭间，她拉着我胳膊，兴奋地说：儿子状况改变很多。
我听了也很乐，快说说看。
我照你教我的和老师沟通，向她表示感谢，说了儿子在家谈起老师的情况，老师听了很高兴，这次有个讲故事比赛的机会给了我儿子。
我连忙插上一句，你看，人都是需要被看到，被认可的。当她在你这里感受到了尊重和认可，她的感受肯定好。
是的是的。飞接着说：儿子现在放学回来比过去开心多了，我也和他说，就是你说的放大老师的好，他现在不觉得老师不喜欢他了。
这真是太好了。我听到这消息也跟着振奋起来。
飞继续道：就是老师有一天发信息过来说我儿子跳绳不行。她眉头紧蹙看着我。
这不是证明 她对你儿子真的很上心。我惊呼道。
你想想，我们也是教书的，那么多学生，不可能面面俱到，每个都额外关注到并且和家长交流。老师能够和你提出来，是真心希望你儿子这个弱项能够提上去，她未必每个这方面弱的孩子都和家长交流过吧？
对呀，听你这么一说，很有道理啊。余老师，你怎么每次都能看到问题的另一面，我就想不到。
看着她兴奋的模样，我也很受鼓舞：你回去好好研究一下，怎么培养儿子跳绳的能力，从几个开始，再慢慢增加个数，运动能力是可以训练出来的。
这一回，听到她反馈儿子情况好起来了，真是开心。除了我出的点子有效外，还出于飞对我的信任和对改善情况迫切的心情，听了，愿意实践试试，所以才会扭转情况呀。
这个太重要了，对老师的看法，很多时候就是靠我们的引导。
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