最近在读《于永正：我怎样教语文》，深深地被于永正老师那朴素的语言和道理吸引了！
于永正老师在书中写道：
“写让我读书有了动力，看看人家是怎样看待教育、教学的？人家是怎样做的？人家是怎样研究学生的？人家又是怎样写的？读与写是“洗洁剂”，经常洗去自己头脑中的污垢；读与写也是“充电器”，不断为自己的大脑注入新的理念和动力。
感谢读、写的习惯，它充实了我的人生，成就了我的事业，并且让我的人生留痕。过去的事情，用文字凝固下来，就会成为永久，哪怕把它放在抽屉里。不写出来，终究只是一种记忆，而且记忆不会长久，记忆一旦消失了，过去，就不复存在了。”
这些简简单单的语言和道理，让我有了强烈的共鸣。
记得自己接第一节学生，从一年级一直送到四年级，五年级时交给了张楷雯老师，开学前，张老师找我要一些班级的基本情况表，比如：花名册、学生基本情况表、学生报刊杂志征订的记录等等，我除了把最后一项找出来之外，其余的竟一项也没有！当时，我十分窘迫：自己带着一届学生整整4年，居然只有这么一个痕迹！坐下来翻看自己的手机，孩子们的照片断断续续，也稀稀拉拉，不能把4年的时光连接起来。再仔细想一想，也没有一两篇关于孩子们的文章！遗憾并疑惑：自己这4年究竟是如何走过的，竟然好似没有发生一样。
两年前我接住了现在这个班，每每有开心处、伤心处、思考处、疑惑处、收获处……都拿出手机拍下来，存到QQ相册，然后写下来当时的情况与重要记录之处。
无论在语文教学的反思，还是在班级学生管理中；无论是活动前的策划还是活动的开展亦或是活动结束时，都用相机和文字记录下来，基本成了我的一种习惯。久而久之，我也有了一个自己的资源库。闲来无事时，读读是一种回忆；思考问题时，给自己启发；问题解决后，又成了自己成长印记。
读书写一写，开阔一下自己的眼界，学习别人的思考的方式和研究的角度，带动自己也去思考，即便实在无自己的见解，摘抄大家的文字，也是一种积累；活动写一写，活动前便有自己清晰的思路，等到正式开始时，胸有成竹，不慌乱，活动后写一写，这是“消化生活的胃”，对所从事的工作就会有深切的体察和深刻的认识，就会概括出规律性的东西。
我十分感谢读与写，这两年是我踏踏实实读写最多的一段时间，也是我收获最大的时候，他着实是充实了我的人生，让我变得成熟稳重，还让我在工作上有了不小的进步。
继续研读这本书，继续坚持读与写！
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