从教31年，我就做了31年班主任，可谓桃李满天下。我常常扪心自问：新时代中小学教师职业行为十项准则——坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。我都做到了吗？我的师德高尚吗？我配得上学生的一声恩师吗？
31年的栉风沐雨，31年的痴情坚守，31年的无怨无悔，我自认为我是一名师德高尚，专业过硬的教师。那么，我是如何进行师德修养的呢？
自我修炼的途径当然很多，但我认为最重要的原因便是我修炼了四颗心——爱心、工作心、教育心、悲悯心。正是因为有这“四心”支撑，我才能达到“为党育人，为国育才”的从教职业境界，才有“既做经师，又做人师”的大追求，才有受学生爱戴，同事尊重，领导器重，家长信任的美好师德。
一、给自己种植一颗爱心
很多教育名家都说过“没有爱，就没有教育”。我对这句话非常认同。正如陈鹤琴先生所说：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水。没有水，就不能称其为池塘。没有爱，也就没有教育。”
教师爱学生，就要接受学生本来的样子。我的学生中，不管长相如何，家境怎样，成绩优劣，我都喜欢。这份喜欢没有任何附加条件，仅仅因为他们是我的学生。他们有不足，没关系，我帮他们补足。他们若犯错，没关系，我帮他们纠错。他们学习差，没关系，我帮他们提升。总之，他们是什么样子，就是什么样子，我只是在他们原有的基础上把他们变得更好。
教师爱学生，则为之计深远。我教学生3年，我就要为学生考虑30年。我时常在想，我的学生40来岁时，他们需要什么能力？他们若产生中年危机该如何应对？我该为学生的未来做哪些铺垫？针对学生的成长规律以及未来人生所需，我为学生开发了“生命成长”系列班本课程。这套课程旨在引导学生“认识自我，经营自我，超越自我”，以达到培养学生高自尊和成长型思维的目的。课程内容生动有趣，既有对自我的认知，又有性格的优化，还有做人做事的点化，更有异性感情的引导，甚至连学生未来所需的职场智慧都有所涉及。
因为爱，我几十年坚守如一。因为爱，我愿意把自己变得更好。因为爱，我愿意为学生的成长施于春风化雨的功夫。因为爱，我对自己的师德要求越来越高。
二、给自己安置一颗工作心
我特别喜欢做事的过程，就算我对某项事情毫无兴趣，但如果确实是我的责任，并且做了还有积极意义，我一定会做得有滋有味。我享受的就是工作这个过程，我喜欢看到事情在我手里越变越好的过程。我一走上工作岗位，就为自己安置了一颗工作心，这颗心一直在发光发热，我对工作充满了热情和激情。
每天早晨，我都会提前到班，然后与孩子们一起搞卫生，与他们聊天，催收作业……做的都是小事，但我特别有成就感。我喜欢这种生命在场的陪伴，更喜欢这种双向奔赴的师生感情。
我每天的口头禅就是：干活！只有干，才能活！不论我们的想法有多美好，如果不立即行动，想法都会化为乌有。正是因为我有很强的工作心以及行动力，我的学生都被我感染了，他们每天来到学校也像我一样，放下书包立即干活。要么搞卫生，要么催收作业，要么捧书就读。总之，大家都在忙碌，教室里热火朝天，积极向上。
好的师德必须要起到示范榜样的作用，必须要给学生积极的明示和暗示，必须要把学生送向充满光明的未来。而我，每天都在做这样的事情。
三、给自己培育一颗教育心
我初为人师时，为了快速拿出我的工作业绩，非常的急躁和粗暴。我要求每个学生都像风一样——快速！我也要求每个学生做事都要事先统筹——高效！
有一次，一个我非常器重的学生对我说：“老师，我们很敬佩你，但不喜欢你，因为你的严苛，让我们感到寒冷。”
学生的话让我难受，但我也开始反思我自己的工作行为。没错，我很卖力地工作，但我只是想要突显我的工作业绩！我始终在用我自己的行事风格去要求学生，我从来就没站在学生的立场去思考：他们不是我，他们无法复制我。我能做的，就是帮助他们成为最好的自己，而不是复制成我的模样。
不曾想，当我改变时，学生就改变了。我因此收获了美好的师生关系。
我终于明白，一个教师，只拥有一颗工作心是远远不够的，必须还要安装一颗教育心，成为一名以德服人的教育者。怎样才能成为一个拥有教育心的教育者呢？我决定写班级教育叙事，也就是每天把我与学生之间的点点滴滴如实写出来。写给学生阅读，获得他们的理解与配合；写给家长阅读，让他们看到孩子的无限可能性；写给同行阅读，起带动影响的作用；也写给自己阅读，为的就是反思进步，时刻提醒自己是一名教育者，而不是一个加工者。写着写着，我强悍的工作心就变成了柔软的教育心，我的教育理念也更加科学。不知不觉，我就写了将近20本书，几乎是一个班一本书。我所教的每个学生，都能在书中的字里行间找到，我用文字，与他们建立了永久的联系。我就在这份长久的文字牵绊中，获得了为师的成就感与价值感，乃至尊严感。
四、给自己培植一颗悲悯心
我所理解的悲悯心，并非一般意义上的同情心，而是师爱与母爱融合之后氤氲出来的一种深切的爱与理解，一种无论多难都不放手的坚持。我曾经教过一个叫小明的男孩，不仅价值观扭曲，还偷偷带刀进学校威胁同学，甚至还潜入坟场，钻进坟墓，将死者骨头带回教室吓唬老师和同学。
小明的行为带给大家很多困扰，对他，老师们都感到很无助，都想放弃他，但我不同意放弃。如果我们不救他，那他就没有任何未来，不论是作为教师，还是身为母亲，我都难以接受。我怀着一颗悲悯心，开始了对小明长达两年的转化工作。
我先后不少于20次去小明家走访。得知他一出生就遭到母亲抛弃，父亲则常年在外打工无暇顾及他。他生长在一个母爱缺失，父教缺位的家庭。他缺，我就给。我不仅给予他充足的师爱，也给了他满满的母爱，他的情感世界不再荒凉。我还帮他重建价值体系，教他明辨是非，为他建立健康的人际关系，指导他如何当好“教室环保员”，帮他找到了价值感和归宿感。我的爱终于融化了小明心中的坚冰，使他彻底从成长的困境中走了出来，最终成长为一名光荣的武警战士。
我还怀着一颗悲悯之心，特地为小明写了一本书《孩子，这不是你的错》，这本书彻底把小明唤醒了。2013年，此书获得了“影响中国教师的100本图书奖”，我也从中体会到了为师的职业幸福感。
余生经年，不管我在岗，还是退休，我都会严格要求自己，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，我还要不断地加强师德修养，向教育界的楷模学习，向大先生看齐，为人师表，言传身教，做新时代的“四有”好老师。
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