昨天下午我与友相约，又回来晚了，到家时儿子已放学一小时，没有跟同学约玩，正等着我给他的各科作业签字，我先是跟他道歉，没有及时赶回来。他没有表示不高兴，只是希望我能这时候在家，约定明天放学时我一定在家，以便能够幸福地“开门大迎接”。我们照例举高、亲亲抱抱他，又脸上笑成一朵花一样了，小孩子真的很容易哄。
签字作业中有一张试卷，我一看92分，然后关注错题是怎么回事，因为老师还没有讲评试卷，他自己看过，给我讲解有可能哪里哪里出错了，应该这样做，我主要听听他如何思考的过程，还有答题习惯，大体上认为他的思维水平跟得上，仍然是在一些小问题小的条件信息上产生疏漏，可能思考问题的时候还不够沉着有序，需要培养一下思考习惯。 这些是来自别人根据他的数学做题情况的判断，我自己也关注到这一点了。
造成这样问题的原因我总结起来，一方面他做事情太快了，一般情况都是家长在孩子身边催着孩子“快点儿、快点儿”，就象我们带女儿那样，可他是反过来的，我们需要经常提醒他“慢点儿、慢点儿”。这也是我养育上的失误所造成，因为他的快和配合，我便快马加鞭，尤其二三级时，他每天的生活学习安排是非常非常忙的，下图这张图应该是他三年级时，我写的记录。
三年级上学期时围棋课网上网下都有报班，6小时是指纯上课时间，还有在家每天练习时间，跟学个乐器差不多，是一项很耗时的兴趣，他也很喜欢，进步很快。画画每周一次，没有作业还好些。运动类是乒乓球+攀岩，到三年级下学期才停了围棋线上爱棋道网课及攀岩。在家学习内容部分，三年级时周末带他学奥数，用的《奥数教程》，做了大半年，后来也停了，主要原因是我不太知道如何引导他，也没找到合适的好老师，就把数学这块放下了。
儿子这样密集的学习内容应该维持了一两年时间的，具体我也不记得了，中间有调整，但整体就是充实高效，那样一个小小的人儿，就是被我这样一个善规划、时间管理意识强、执行力好的妈妈教育的，那时并没有意识到这有什么错，因为呆在外地群几年，看到北上广鸡娃的家长太多了，儿子学科辅导班一个都没有，比起同班同学都少很多了，儿子说他有个同学线上线下有13个班在上。
直到有一天，不知是什么原因，一定是因为学习心理学之中有什么触动到我，我的个人生活中就有一块是我自己太快太忙，即使从职场退下转做全职妈妈，我的生活都是每天有规划有执行有坚持，很少悠闲得无聊，追追剧都会觉得太浪费时间，停下来我是无法忍受的，我会觉得人生白活了，存在感就没有了。上进、充实、有价值是我的人生信条，好处就是我的成长比较踏实稳健，另一方面就是我自己的人生课题其实一直没有解决，我还没有觉察到这一点。在教育儿子时自然仍然带着这样的问题，而儿子的性格气质，又恰恰跟我类似，目标导向型，重视时间，做事情快，追求效率等等，亲子关系又比较好，因此养育他就象在养育我自己一样，有好多投射认同在（女儿跟儿子性格气质类型反差大，自然受的影响少很多），而我还不知道这些。希望我的这些反思能跟其他家长一些借鉴，问题不一样，但底层的东西是一样的，这一点真的真的很重要。
别人看我带儿子做的这些，在别人眼里是因为我要儿子优秀，他也优秀，而我不是这样认为的，我更在意他童年时内敛一些，低调一些，过早优秀被定义为“学霸、聪明”，我不觉得是什么好事情，反而容易标签化，变成成长的阻碍和压力，所以我跟他的老师也表达过，我不希望他在学校被额外关注，他就做个平凡普通的孩子就可以了，真让他跟班里某些方面特别聪慧灵气的孩子比较，他也做不到。有这样的想法跟我学生时代的经历有关，也跟女儿小时候经历有关，有机会再展开讲。
因为这样的回看反思，我忽然意识到，我对儿子的爱和帮助，给了他很大的成长压力，他还那么小，不应该安排这么满，学习那么多，他是比较开朗、活泼的孩子，应该有更多童年的快乐，也完全可以兼顾学习，我对拔苗助长式的教育是抵制的。我如果真的爱他，就要根据他的具体情况断舍离。既要考虑到身心发育，重视运动、心理、兴趣爱好，又兼顾学业的积累铺垫，为以后学业轻松些打下基础，学习并不是“学海无涯苦作舟”，是可以又快乐又优秀地享乐于学习的，这样才能走得远，在终身学习的时代更有必要有这样的观念。自从我这样的认知转变，我便决定往这样方向走，也给了我更大的挑战，首先考验我的视野、格局，不得不走出自己的舒适圈，往外拓展圈层，目前我就处在这样的状态中，还没走出来。
回到儿子数学的话题，我虽然关注到问题所在，但是对于如何培养思考习惯，构建思维能力仍然理解起来很抽象，自然没办法给到他我自己没有的东西，我在学生时代学数学比较轻松，成绩也好，但我既不会应用，也不会教别人，只会考试，属于典型的应试模式，高分低能，工作十几年，没有那么多创新需要，做技术也是重复性工作比较多。我这样认为自己的，我对自己的这份不认可，使我对孩子的考试成绩看重少很多，反而对通过体制教育内的各科学习，整个过程中思维能力的提升、坚毅思考好奇创造习惯等的锻炼，我认为是比较好的机会，也是我在家庭教育中做不到的。
我在儿子四年级下学期才把关注转到数学，得益于上个月浙江苗妈的善意提醒和分享，加上我说干就干的执行力，这不到一个月的实践思考观察，才能看到问题的表象。意识到了，改变就不远了，最怕的是家长的无知无觉，路漫漫其修远兮，我有信心继续探索一下，生活处处是学习，这也是一方面。
前面我总结了儿子二三年级的反思，基本都是负面的，正向的一面我也总结了，那就是通过这样的过程，他培养了不少良好的学习习惯，高效完成作业，自己管理自己的时间，培养了意志力和坚持，使得他在四年级以后，学业轻松应对，玩耍时间、自主安排时间变多，所以他的兴趣爱好在大块闲余时间中生发出来，对于科学实验、手工折纸、地理历史由喜欢到入迷，自己长期各种办法去探索学习，上节电脑课，都能爱上编程，不止是阶段性爱好，还维持时间特别长，这几项爱好从开始萌芽到特别喜欢都有一年或一年半以上时间了，还是在我们家长不懂，一直不太支持的情况下保持着兴趣的。朋友对我说，看他学什么都带着快乐。我们的烦恼颠倒过来，嫌他太爱学这学那了，时间就那么多，他还太小了呀。我自己呢，在陪伴他的过程中，一次次经历他面对困难挫折失败而产生的情绪的煎熬，对情绪管理有了更多认识和处理能力，通过这样的一次次亲子互动的历练，我对接纳理解共情倾听有了更深的体验和觉察，我和儿子的关系越来越好，沟通起来比较顺畅，生活变得更有趣更幽默轻松，这都是之前我们这样的理性家庭中缺少的。家庭成了我的修道场之一，在关系中成长，在生活中成长。
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