——《书语者——如何激发孩子的阅读潜能》书抄
楼梯口的小花园
学生每天用于读书的时间越长，阅读习惯就越根深蒂固。
不断寻找各种零碎时间让学生阅读。
做一个偷时间读书的高手。
学生一旦爱上阅读，他们就会想办法挤出时间阅读。
任何时间都是可以阅读的时间：不需要设备，不需要特定时间和地点。阅读是唯一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上。只要有机会有欲望，阅读就可以开始，无论心情是喜悦还是悲伤，无论生着病还是健康无恙。（英国作家，霍布鲁克·杰克森）
任何地方都可以阅读，不论在地铁上还是在某个角落里。学生无须等待一个完美的环境出现才开始阅读。此时即是阅读时间，此地即是阅读地点。
当你预期他们在做对的事，而不是假定他们做得不对时，你更容易与学生建立一种信任关系。
任何一本书，只要能帮孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说就是有益的。（美国作家 理查德·麦肯纳）
嘿，总有一本书在等着你。如果你读一本书时觉得太难或太无聊，那就放下它，再选一本。重要的是，不要因为选错书而放慢了阅读的脚步。不要觉得一本书只要开始读了，就必须要把它看完。
一个读者，除了反复阅读自己喜欢的书，“偷”时间来阅读，放下读不下去的书，还会为自己准备下一本要读的书。
广泛的阅读能拓展读者对各种类型文本的知识，但深入阅读某一文类也是有益的。
青少年往往屈从于同辈的压力并需要一种归属感。不要小瞧这种力量，它可以激励学生阅读。
重要的是祝贺他们的进步，把注意力放在他们取得的成就上，而不是放在没达成的目标上，否则他们会丧失信心。
读者通常会在高雅艺术和流行文化两个世界间游走。
允许和鼓励学生去读他们想读的书，体现出我对他们的文化品味以及阅读志趣的尊重和肯定——这往往是学校做得不够的地方。
我们是在教书的内容还是在培育爱书的读者？
一旦学生找到至少一本他们喜欢看的书，并且你允许他们读自己选的书，那么引导他们读你推荐的书，会变得更容易。
学生在做阅读选择时，无论选了什么书，我们必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书都不想读。
＊当我回首过往，
总是被文学赋予生命的力量深深打动。
如果今天我依然青春年少，
正努力在这个世界求索人生的意义，
那么我仍会再次选择在阅读中去寻找，
正如我年轻时那样。
——美国女诗人 玛雅·安杰卢
读者是培养出来的，而不是天生的。很少有学生天生就是读者。
假装爱上，直到弄假成真。
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