上班时间的老师
这周的绘画思维课，我们探讨职业，最后聚焦到了孩子们熟悉的“老师”这个职业。
课程设计的初衷
在设计这个课程的时候，我原本想的比较简单，但最近做的父母咨询里，有好些是因为孩子在校的种种不愉快，让我觉得加入一些团辅的部分很有必要。
托班孩子因为不睡午觉被关小黑屋；大班孩子因为比较外向再加之是触觉型孩子而休息在家；小班孩子因为老师错误解读了其行为背后的原因，在孩子哭闹不止后只好伤心回家；小学孩子因为学习等原因，被老师当着全班面点名批评，在家委屈的哭了好多次，对科目考试有了害怕；孩子因为上学分离焦虑，哭的比较久，老师没有安抚就罢了，用了简单粗暴的办法，甚至被打，导致孩子一进入学校就身体不适（不好记忆的身体反应）；孩子书写不好被老师当众批评，被打击自信心；孩子成绩不好被班干部轮流限制自由，不允许课外活动，原因是拖了班级后腿，老师知道后并没有任何干预……
写完这些，我自己都觉得学校事儿真多！还有更严重的一些，我只想很客观的说：“我们没有能力改变环境（学校和老师），那么我们只能提高孩子的自我调节能力了。”
客观看待老师这个职业
对于这个职业，孩子们给到的反馈还是很有共性的，我们也试图让孩子们知道“脾气暴躁”、“严肃”、“爱批评人”、“爱骂人”、“心理不正常”……（这些词语来自孩子们对老师职业状态的形容）这些是因为他们的工作状态所致。
他们忙碌，有很多工作，需要面对很多孩子，批改作业，也需要处理很多琐事。
在下班的状态，他们也和普通人一样，会出去逛街，会出去看电影，买菜做饭，甚至放屁上厕所。他们一样很温和，很放松。
我们一生中会遇见很多的老师，你不能保证每个老师都喜欢你，同样，你不能保证所有老师都不喜欢你，你要做的就是，努力的去做好自己，因为等你长大，结婚生子，当年不喜欢你的老师可能还在教学，也可能退休了。你的生活和她未必再有交集。
我们不是为了让老师喜欢你而努力读书，我们的努力是为了将来，有能力，让自己和你爱的人幸福。
抵御外力的根源还是家庭系统
孩子们就像一颗小树，你要他们可以躲得过台风，遭遇酷暑，遇见洪水，遇见电闪雷鸣，一样茁壮成长，最该最该做的是让他们的根系发达，在泥土深深扎根，汲取营养。
所以要让孩子们抵御任何未知的外力，根部是核心，所以家庭系统就是根系扎根的土壤，养分充足，松紧适当，小树就能长得健康，不用去操心遇到什么外部环境。以不变应万变，不就是这个道理么？
结合上课内容做了一周的团辅，孩子们有的嘻嘻哈哈，有的心情低落。
不过，我知道，课堂引导及课后的一对一引导，还是会在孩子们的心里撒下种子，希望这是一颗温暖的种子，在这个新年。[爱心]
中午因为看见无凡的事情，心情也低落至今，晚上开车时候，有落泪，但是哭有什么用呢？
唯一能做的，是坚持创业的初心，让更多的孩子更快乐，让更多父母更了解自己的孩子，用适合自己孩子的教养方式来培养他们。
愿所有所有孩子都有一个健康的心理，去抵御人生的风风雨雨。
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