读书打卡第521天（20220627）
（第75本刘正荣《课堂研究与设计手册》）
读第40页——80页，
读有所得：
我国目前的课程标准对每门学科以纲要形式编写了相应的学习内容标准。一般规定了课程性质、基本理念和课程目标三大核心内容。教师需要了解课程标准中每个内容的表达形式，清楚这些表达方式所传递的具体内容要素。
在课程标准中，对课程目标的表述采用的是要素法，即用行为主体、行为动词、行为条件、表现程度这四个要素来对课程目标进行表述。
课程标准的陈述方式，主要是指课程标准中课程目标的陈述特征和形式。在课程标准中，课程目标按陈述方式分为有结果目标、过程目标、表现性目标、普遍性目标、能力目标等。
教师解读课程标准，一般使用要素分析法来进行，这是解读方法中最基本的方法。要素分析法是对课程标准中某一内容的表述结构进行分析，主要是分析这条课程目标中的四个要素是否都具备了。如果具备着四个基本要素，则可依据替代、分解、整合等策略，对其进一步的扩展；如果这四个要素不具备，就要结合具体的情境进行重新界定，并补充完整，将其变为能够在课堂上具体运用的学习目标。
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