课前思考：
本单元是想象习作单元，单元导语“想象力比知识更重要。”设置了两篇精读课文，两篇习作例文都非常有趣。阅读是输入，写作是输出。所以如何利用阅读课提炼写好想象作文的要素成为了精读课的教学重点的定位。
《宇宙的另一边》是陈诗哥的作品。课前我搜了一段诗哥先生的创作思路的视频让孩子们与作家来个面对面，又找了《宇宙的另一边》的原文让孩子进行拓展阅读，进行原文和节选文的对比并充分感受作者的奇思妙想。
教学流程：
1、通读全文，扫清字词。
关注“秘密”、“栋”、“越”等易写错的字。
2、了解作者，听作者讲创作思路
和诗哥面对面
3、结合表格初步感知课文
表格的填写对于孩子来说都很简单。但表格内部的关系对于孩子来说就是一个难点了。所以就顺势让孩子们观察这个表格，说说作者围绕“宇宙的另一边”写了哪三方面的内容。
表格很清晰地分成了三部分，所以引导孩子们如何精准地概括是一个能力的训练。第一部分，写了“我”在宇宙两边的不同生活，第二部分写了“雪、太阳、石头”这些大自然中的景物，孩子们概括为“物”，第三部分讲上课的情形，有了前两个步骤的铺垫，孩子们就可以脱口而出“事”。
4、根据表格梳理“想象规律”
（1）观察这张表格，你观察到了宇宙的这一边的生活和另一边的生活有什么规律吗？
生1：全都相反
师：说话要有依据，说得快不一定就代表对哦。
生2：大部分的生活是相反的。
师：这个孩子说话用词非常具有准确性、科学性、严谨性。他用了一个“大部分”，非常好。
既然有“大部分”，就有“小部分”，小部分怎么样呢？
生3：只有一个地方是相同的。就是“我”看星空。
师：所以，想象的内容，咱们既可以写相同的，也可以写相反的。但是，这些内容从何而来？作者写的这些事情都是源自哪里？
生：写的是他的生活，写了他上课的事情。
生2：和他的生活实际相关。
生3：所以，想象要结合生活。
5、感知写想象作文的方法
（1）回忆课前的陈诗哥的视频。提问，作者说这篇文章是他“胡思乱想”出来的，可是要变为“奇思妙想”需要什么呢？需要“合理性”。
生发问：怎样才是合理地想象？
师：刚刚有同学提到，我们的想象要从自身实际出发，这就是“合理性”之一。除此之外，我们的“胡思乱想”要变成“奇思妙想”还需要一定的逻辑性。
现在请你们找找，这节课按照了什么顺序来写。
引导孩子们找“星空”“早上”“第一节课”“第二节课”“下课”“晚上”这些词梳理出时间关系，这是一条线索。我们写作不能单单把脑海里的东西东拼西凑地写进去，要变成一篇文章的话我们 就必须将这些材料按照一定的顺序、一定的逻辑写出来，这也是小学生作文当中要训练的逻辑能力。
（2）得出“想象既要天马行空，又要合情合理。”
6、阅读原文，感受作者天马行空且有逻辑性的想象。
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