【教育叙事】被揣度的滋味，谁解其中味？

第一次月考结束，周三到周五，考试加改卷，出成绩，周二开成绩分析会。成绩分析会本着“刀刃向内”的理念，先从自我剖析开始，分析试卷难易程度，探讨改卷呈现的问题，提出今后整改的方向措施。落地生根，掷地有声。只是，我们一面说努力整改，一面却又无能为力。因为教育面对的是每个个性的孩子，他们各具特点，问题却又不尽相同。一些老生常谈的问题，从初一抓到了现在，听得懂，懂教育的家长，早早就行动了，可那些不明白教育的家长不动的还是不动，往往孩子出现问题时，他们却又无力接受现实，不愿意接受自己孩子的不完美，转而把情绪转嫁到外界教育。

【教育叙事】被揣度的滋味，谁解其中味？

班里的孩子学得很“死”，用搭档老师的话来说，“你们班的孩子就是认认真真地不听课，老老实实地胡写作业。“不思考，不多做一步，学习仅仅停留在作业层面，只为完成作业，甚至现在到了连作业都不写的地步。从不去发展学习的内动力，而是要老师和家长推着拉着，都不一定往前走。为了改变这种现状，激活学生的学习热情，换了各种办法，但成效不大。孩子们也有改观，但是“忘性”太大，一周过去，他就不记得你对他的教育了。月考结束后，综合日常的表现，参照成绩，给孩子们调了座位，但因为教室小学生多，实在找不出一个合适的过道来。左思右想，还是在中间两排开了一个过道，这样既可以照顾前面的孩子又可以兼顾的后年的每一个孩子，老师上课都是转班的，这样课堂上的纪律问题，后面孩子的听课问题都有可能得到缓解，事实证明也是如此。

但就在昨晚调完座位后，一家长在班群大放厥词，不顾事实真相，恶意揣度他人，直接把矛头指向了班主任老师。见此情景，我立刻电话联系家长，了解他和孩子的情况，并通过成年人的冷静方式帮他梳理情况，让他更真实地了解情况，我也便于了解他的问题，争取打达到解决问题的目的。谈话四十多分钟，越谈越轻松，我以为已经和家长谈妥了，双方都明白了。但家长在群里发的信息，和与我的交谈中我发现，该家长很冲动，本想把自己的想法发到群里，引起其他家长的关注和共鸣，没想到却适得其反。

今天改到了孩子的家校本，发现孩子本人比家长要理智多了。在家校本里真诚道歉，并为此事感到懊悔。我从过来人的角度，推心置腹地和孩子谈，无非就是自己没法接受考试成绩这个事实，心理承受能力薄弱，压力太大，想学却不得法，父母一问，就趋利避害，把问题转嫁到其他事情上家长不明就里，直接在班群公共场合发牢骚。我为这个孩子的成熟感到欣慰，她能去思考考试成绩问题并为此伤心落泪，说明她是个积极向上的孩子，家长只需在此刻给予孩子正确的心理疏导和调节情绪的方法的引导即可，帮助孩子分析试卷，查找问题，找到解决办法。而不是一时冲动将问题推向教育。

直到现在，事情一过去整整一天。我感觉和孩子的谈话室有效的，也真正触动了孩子的内心。但愿孩子今晚回去能和家长如实沟通，也让家长意识到自己的问题，并能从根本上解救这个积极向上的孩子。被揣度的滋味，委屈又无力，心凉凉的。好在班里大多数家长都是懂教育，正直善良的人。他们的每句话，我都被暖到了。

这是一份良心活，有你们的理解和支持，就无比踏实。

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