思屑（241---260）

241

很多时候，所谓成熟，就是要锻炼自己能接受一切现实的能力，也就是说，面对什么，都不生气，都能在自我的心里找到疏通的渠道，或是在哲学上的支撑。这样，自我就能真正地存在于自由之中，这要靠修炼，简直是一生的修炼。

242

好奇心对一个人的学习和思维都至关重要。对于一个有好奇心，对这个世界总是保持好奇的人，当他学习知识的时候，总是很主动，并且，有着一种饱满的情绪。对于教学的人来说，也要设置情境激发孩童的好奇心。只有这样，才能吸引孩子的注意力，让他们对知识产生兴趣。

243

人时刻面临选择与斗争，这种斗争，是与自己的斗争，斗争的结果，就是你当下的选择。而这种斗争与选择，又与个人的目标，性格，意志力等有很大关系。说白了，因为你是你，所以，你的生活才是你现在的生活。这句话其实包含两个方面：如果你以前有所改变，你的思想换成了别人的思想，那么，你的现在就也不是你的现在。另一方面，就在现有的条件下，不同的人的想法也会有所不同，你对现实的看法，只因为你是你，另一个人，可能有另外的幸福。

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人，只要不谦虚，就会错过好多东西，就会犯下错误。这种谦虚，还是从心底里真正的谦虚，而不是做做表面文章。子曰：“三人行必有我师”，这才是上进的姿态。

245

人要有一个好的心态。每天晚上回到家，要把所有的困难和不快关在门外，让一个家庭快快乐乐地前行。这是一种能力。也即是说，幸福，不在于得失，而在于领悟。

246

不读书的人，也有很多做成事的，关键看天赋和格局。但读书，却可以使资质很平庸的人发生改变，最终也能成事。即，开阔了视野，弥补了缺点。那，你的天赋好么？

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人的心境无比重要，很多东西，我们朝好的方面想，想着做着，也就成功了。而要有一个好的心境，就要经常不断地自我暗示，尤其不能自我攻击。从这个角度讲，乐观的心态，永远是人生的宝贵财富。

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客观现实只有一个，而人们对它的看法却千差万别。很多人受困于自己对现实的看法，不得解脱。

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什么是学校的内涵发展？主要还在于课程的开发，课堂的转变，教师专业素质的提升，和学校育人方式的转变以及家、校、社会育人合力的形成。这几个要素相互促进，互相提升。核心就是儿童的成长。而要想促进儿童的成长，就必须研究孩子的成长规律。这就必须要学习教育学，心理学，脑科学等知识。所以，要学习，要读书，要建立学习型组织。

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人只有放下恐惧和焦虑，才能头脑清明地发挥出自己的能力。暗地里，恐惧和焦虑其实折磨着每一个人，关键看你能不能克服它，或者说，在何种程度上克服。恐惧作为一种情绪反应，背后的因素十分复杂。而破除之道，还在于修炼自身与哲学上的开悟。信念，责任，担当，坚定的意志，磊落的言行等，都是克服恐惧的有效法宝。儒家说:仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

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很多智慧都是在经过了之后才产生的，原来自己所认为的正确的东西，后来，都觉得那可以推敲商榷。是的，人就是在不断纠正自己以前错误的基础上前行的。

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一个合格的领导者，要花费一部分精力来培养下属的领导力，同时有边界意识。只有下属的领导力提升了，这个团队才可能有所提升。

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我们读书么？我们真的会读书么？很多时候，正是我们的生活方式和思维方式塑造了我们自己，而我们的自身完整又选择、形成、决定了我们现在的生活。所以，我=现在的生活；当我们埋怨生活时，就是在埋怨我们自己。所以，从本质上看，所有的埋怨几乎都是在攻击自身。所以，当我们埋怨这个世界与他人时，远没有改变自己的一个生活习惯来的实惠。但，改变自己是最难的，于是我们选择了相对很容易的埋怨，于是，我们就只能原地徘徊。

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什么才是南流小学教师不可丢失的底线？一定是爱，即把孩子的生命看成是一个充满无限可能性的生命。这个生命有喜怒哀乐，有个人的小心思，有只属于自己的小秘密，有自己的生命密码。也就是说，要尊重生命。

尊重生命，意味着当你看到一个孩子的时候，你就会潜意识里意识到，这是人类的一分子，这是跟我一样的一个族类，也就是说，他（她）也是一个人，一个有着喜怒哀乐和各种需求需要的人。

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学习，尤其是听讲座，还要联系实践来思考。如果是做学问的话，用数据和图表来说明问题特别有说服力，一目了然，对比明显，给人的震动很大。

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课程整合是大势所趋，这跟怀特海《教育的目的》中的观点很是切合，也就是说，它是解决学生既全面发展，又考出好成绩的关键因素。课程整合的重点和难点都在整合。而整合需要老师的态度，专业等方面的付出。这些的基础，就是在建设学校文化的基础上，形成学习共同体。也就是说，建立学习型组织。

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读书习惯的养成必须源于一个人对知识的好奇和对阅读本身的热爱。如果仅仅以某种功利心来阅读，那他总是不能真正地沉浸下来。就像一个人学习一样，他如果仅仅依靠外部的刺激（考学、炫耀、镀金等），而不是受知识本身的吸引，或者说不是内部真正的兴趣，那么，他总是不能养成读书的习惯。就算以惊人的毅力完成了长时间的阅读，他的过程也不是愉悦的，他的收获极可能也是肤浅的。所以，对知识的好奇与探寻的乐趣是一个人养成阅读习惯保持长久阅读的持久动力。并且，这样能保证他的阅读是自然而愉悦的，不是生硬和沮丧的。

对知识感兴趣的阅读，很容易就能让自己的大脑兴奋起来，这时候，愉悦产生了，学东西也快了，收获感也增加了，很自然地就全身心投入进去了。于是，阅读成了一种享受。这，很可能就是内部感兴趣阅读和外部强加阅读的最主要的区别。

而兴趣源于对一些基本需要的满足。

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不能把自己的成功感和意义感置于别人的评价中和与别人的比较中。其实，如果想要自由，只要能克服与别人比较的心理和别人的评价的影响，就几乎自由了一大半，如果，能抱着欣赏的眼光看待别人比自己强的地方，就更好了。

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很多时候我们总是不能控制时间，而只让它被自己的欲望和惰性所支配。但恰巧的是，一个人的学习力和支配时间的能力与兴趣密切相关，也与自己的自控能力有关。所以，要时刻与自己的惰性作斗争。

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要想改变自己的生活，首先要改变自己。但是，你难以叫醒一个装睡的人。要想改变自己，你必须从改变自己的思想开始。改变自己的思想，再把这种改变落实到实践当中，也就要改变自己的生活方式。改变自己的思想，心智模式和生活方式，你的生活才真的可以发生改变。

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