事件一：
2023年12月3号12点收到来自高三班主任的高三学生发校长的投诉信。
尊敬的宋校长:您好，我是高三的一名女生，我想向您反应女生宿舍 A 423也就是高二十九班的女生宿舍严重影响了我们休息。423在我们楼上，每天晚上都闹到十二点（要么是跑来跑去的声音，要么是砸地的声音）才没有声音，在我们宿舍里面听像是地震一样，每天中午要么一中午不睡，消停不了一会。我们已经上去和她们交涉过三次（发现她们在砸核桃，串宿舍），也和班主任反映过，班主任说会和他们班主任说，但是还是没有解决。因为她们的原因，我们晚上睡也睡不着，学也学不进去，每天都要到十二点多才能入睡，早上只能靠喝咖啡提神，有时还没用。休息是每个人的基本权利，高三的我们迫切地需要休息好。希望您能帮我们解决一下这个问题，谢谢宋校长。
学生调休在家，1点转发给舍长NHX，调查情况，因为凡事不能只听一面之词，何况宿舍条件有限，隔音效果差，传音不单向，以往这种楼下学生投诉楼上学生的事情时有发生。
把调查到的情况截图发回高三班主任H，大致是宿舍隔音效果不好，厕所下水道处理不到位，造成一些噪音，影响学生休息，当然也会有人为因素，集体环境应该有集体意识，按学校要求按时休息，休息时间不可以大声喧哗。并留言：何老师，宿舍问题，今天我已询问舍长，423宿舍常住五个孩子，一个跑校，只中午住，曾有一个因厕所声音大，失眠，已跑校。具体情况你看看，我们再和学生沟通。
学生返校特召集423所有女生，客观陈述和呈现整个事件，说明宿舍是公共场所，要遵守公共秩序，有公德意识，要换位思考，高三节奏快，难度大，压力多，容易焦虑，本就不易入睡。特嘱咐学生依照学校规定时间按时作息，平时注意脚下的动静，尽量减少干扰，为学姐的学业助力。
事件二：
2024年1月7号3点第二次收到高三班主任发来委婉的投诉：嫂子，学生反映今天中午423宿舍一直在拾掇东西，没睡觉，323也一直没睡着，明天听力高考了，麻烦嫂子提醒孩儿们，高三的同学要高考，本身挺紧张、焦虑，让她们稍微注意下，保持安静。
事件三：
2024年1月7号下午开完考务会，整理考场后，不放心，特意去423宿舍，想提醒她们不可太闹腾， 高三学生在备考英语听力，算是高考的前奏。如果第一次是偶然 ，那这一次必有原委。
敲门，开门，四个人严肃认真又有一点紧张，我就知道有事情发生过，向床上细看，有凌乱的扑克从被子的一角露出，我立刻明白发生的事情。实话，那一瞬间，很意外。平时看似文静乖巧，勤奋进取的女孩子，坐在一起玩扑克牌，这是学校，有约束和纪律。
让她们一一看手机上来自高三学生的第二次投诉，征询整改措施。征询宿舍学习时间聚众玩扑克牌的处理方案。先让她们每一个人对此事的看法，事前事后自己的想法。
学习时段聚众玩纸牌，属于严重违纪，学校都有相应对待的处罚措施，召家长来校沟通，协助学校教育管理，但我太不想如此。
我的目的就是怎样让学生意识到自己行为的偏差和不合时宜，知错是为了不再犯错，而不是为了惩罚。提议让学生自己和家长沟通事件的前因后果，来龙去脉，事件前后的想法和感受，通过让家长知晓，家长回馈，让学生反思。
一个人不可能改变另一个人，一个人的改变只能来自自身的反思和觉悟。所以我的想法是借用一切发生在她们身上的事件去激发她们的生命觉知，提高认知水平，修正偏差的行为。
事件处理过程中我却意外有教育视角的不同体会和收获。记录事件的目的不在处理过程，也不在处罚轻重，而是和学生交流沟通相处中了解到她们对应的家庭教育和成长环境，意识到每一个孩子都在特定家庭背景中长出，长大，带着家长的教育理念、意识形态和父母印记长成不一样的个体。
NHX自小奶奶一手带大，和奶奶感情特别好，和爸爸妈妈感情相对淡薄。她说只要自己有事情，比如感冒发烧，奶奶就会整宿整宿睡不好觉。家中兄弟姐妹三个，她是老大，有一个上五年级的妹妹和刚出生的弟弟，妈妈四十二岁，大龄生的弟弟，弟弟的出生她一无所知，她还可怜兮兮地抱怨，爸妈从未征求过她的意见，显然，弟弟的出生，最初是不开心的。家长没有顾及孩子的心理感受和情绪。
DWB，高高的女生，长长的头发，穿衣中性，黑卫衣，走路有点夸，不像女孩子，左右摇晃，不仅衣着取向不像女生，性格也不像，很皮，课上交头接耳，课下大闹喧哗，训她，不反驳，但也不改进。但当知道爸爸常年在国外打工，平时只有妈妈姐姐和她，很心疼，开始接纳、同理和包容她，能明白她的表现种种是下意识让外在强大一些，不被人欺负，学校的大多事情应该都是一个人面对。
WZT语文多次班级最高分，文采很好，很有才情，小小年纪总有不一样的思考角度和深刻表达。个头不高，短头发，很精神，五官耐看，但有黑眼圈，应该平时睡眠不好。运动会学生玩CP游戏，她的角色是男生，黑风衣，手斜插兜里，酷帅。喜欢和男生相处，觉得和女生相处麻烦。细究，自小缺少父爱，父亲的陪伴，爸爸常年在外打工，家有妈妈、上小学的弟弟和她。妈妈强势，爱唠叨，偏心，爱弟弟胜过她很多。我知道这只是孩子的感觉和孩子眼中的妈妈，但确实或多或少对她已经造成伤害，父亲不在身边，父爱和母爱不对等，缺乏安全感，下意识的自卫表现就是外在倾向男性，相处倾向男生。
YXH眉清目秀，个子高高，不笑不说话，做过班级歌咏比赛台前指挥，我曾骄傲地说，我们班有最有气质的指挥，因为的确有模有样，落落大方。但有一次很崩溃地和我诉说，妈妈不理解她。童年是留守儿童，爸妈常年在外打工，妹妹出生后，四口之家才团聚。但缺少陪伴的童年，母女已经形成难以逾越的心灵沟壑，不易沟通，亲情难以热络。
WYH短头发，话不多，走路专注而且有速度，腰身很直，不很了解她的家庭。介于她学习好但不善言表，特推荐她去竞选学生会，她很意外也有些退缩，再三鼓励，果然不负众望，一举拿下，并且随着学生会活动的展开，穿着红马甲穿梭各班之间，同学之间，宿舍之间参与学校管理，人变得开朗和自信。
423宿舍的表现种种已经过去很久，今天还原，复盘，依然有意外收获和感触。不同的家庭养育不一样的孩子。每一个行动的背后都有一个伟大的动机。每一个学生都是一个实实在在的个体，她的背后都有属于她自己的真实的经历和故事。她的成长离不开她的土壤，在某种意义上，家风、家教、母爱、父爱都是她成长的土壤，家庭教育是真实的，客观的，不是一种时尚，不是一个噱头，更不是一个新名词，是生命真实的源，遗传和物质长成客观面相。教育，学校教育、家庭教育、社会教育即老师、父母、同学等非显性的物质长成出精神面相。客观面相和精神面相都是物质性的，皆有因果。去追根，溯源，当了解学生的所有，就能理解她的言行举止，会豁然，释然，会包容，接纳，意识变了，相处变了，教育也就变了。
每一个生命的成长都很慢，需要一个过程，也需要契机。现在学生行动力差，想考学但不想努力，想进取又不愿勤奋。若想动之以情，晓之以理，必须有载体，生活日常中的教育事件或教育事故，否则教育只是说教，空谈，犹如无本之木，无源之水。只有理论联系实际，教育配带事实，教育才会真实发生，向着预期的方向发展。时代在变化，学生在变化，学生的很多特点都是时代的特点，接纳才能去改变。
利用生活日常中的学生的每一次犯错，每一次事故，真正了解学生，学生真实的想法，依附事件去思考，去因势利导，借势而行。人是受大脑支配的，每一件事情她之所以会这样做，是因为她的大脑是这样想。偏差的行为一定来自偏差的思维，行动是思维的显性表象，只要解决思想问题，行动就会顺理成章，水到渠成，毕竟学习只是思想生发出的若干行动之一。学习从来都不是方法问题，而是信念问题。也就是说，只要学生想学习，就不用担心学不好。
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