上周六在朋友圈里晒了两张家访的照片。与往常不同的是，照片里的每一张脸，都被我打了马赛克。
评论区里，有刚走上讲台的小朋友打趣“这马赛克打的[破涕为笑] ”。我调皮地来了句神回复：“这叫打脸，懂[偷笑]”。也有已经脱离班主任苦海，成功上岸的老师不解：“要涂掉脸吗？[撇嘴]”。我乐呵呵地回了句：“嗯呐，要保护特殊学生群体[愉快][玫瑰]”。
从前入户家访时，总喜欢和学生及家长一本正经地合照，用美颜相机拍美美的照片。然后在公众号里写家访手记，阐明入户家访的时间、对象和主要内容，并把照片当成配图，做到有图有真相。而那些照片好看得曾一度被认为我每次出去家访都带了御用摄影师。
自己还算是一个做事细心的人儿，每次要把家访手记当成公众号推文之前，都会先私信学生家长，把文案发给他们过目，征求他们的意见，获得他们授权后才大胆地公开发表。
总会因为家长同意发表和他们客套的感谢而沾沾自喜。认为自己是在做一件特别有意义的事情，虽然辛苦点（公众号的编辑排版要达到美观效果很是费时），但是很值。甚至幻想着若干年以后，学生回头看这些文字和图片，回忆起那个曾经青涩的自己，会忍不住嘴角上扬。
有一次同样编好文案，同时发给受访的几个学生家长过目，问他们是否介意公开发表，陆续收到同意发表的消息，同样表示很荣幸。只有一位家长不明白是怎么回事，在我进一步耐心地讲解后，家长终于弄清楚了。最后，家长告诉我，如果其他地方的人看不到的话，可以发。当然，这位家长也跟我说明了具体原因，以及如果让外地人看到后，可能给他们现在的生活带来的各种麻烦。
跟家长一番私聊后，内心触动很大。因为那次入户家访有好几个学生属于特殊群体，有留守儿童，有离异家庭，有变故家庭……总觉得这些群体更需要老师们的呵护与关爱，也正是如此，才会走进他们的家庭去更进一步了解他们的日常学习和生活状态。
还记得七年级开学第一周，就打着“请写下最想对老师说的一句话”的旗号，引导孩子们写下姓名，小学毕业校（其实我手头都有），爱好和特长，以及父母的工作。也就是在那一刻，悄咪咪地对班里的特殊学生群体进行了摸排。
摸排的结果，很让人心疼，班里的留守儿童和离异家庭多得超乎想象。这些特殊学生群体成了堆积在我心上的一笔明账，我亦清楚未来的工作会有多难。
犹记得当时的这个摸排举措，比后来上级要求建立的“重点人群排查台账”早了整整八个月。有些工作用心去做，才能走在政策前面，在上面火急火燎地催任务要数据时，才能省心省力，做到不慌不忙。
扯远了，回到那篇公众号推文的话题来。其他家长都同意发表，就一个学生家长说如果不被外地人看到，可以发表。天知道，公众号推文不仅外地人看见，就是外国人也可以看到的。
既要满足其他学生家长的心愿，又要保护好这个学生的家庭生活。思来想去，最后我做了两个决定。一是重新编辑文案，撤掉原来所有的家访配图；二是把学生保护到底，这篇家访手记里所有学生的名字一律采用昵称，只用名字中的某个字，或采用叠词，或在前面加个“小”字，或在后面加个“子”字。这样，读者就不知道我在家访哪个学生了，但被家访的对象都知道。
当我把重新编辑处理好的文档再发给那位学生家长过目时，家长终于说没问题了。我也重重舒了一口气。
这个小插曲让我明白，有时候，我们自以为在造福，但在有些人眼里，其实就是在造孽。
从那以后，我依然会坚持家访。但不会再在朋友圈里发家访的图片，也没有在公众号写家访手记。
上周六之所以会发家访的朋友圈，是为了纪念自己在入户家访的同时，被女儿的班主任微信家访。以心换心，以情育情，这或许就是教育传递的一种善念吧。
因为有了之前的经历，有了敬畏之心，所以这次在发圈的时候特意马赛克了一番。
说到家访，那就跟大家分享一下自己的成长经历。
因为我的身体原因，小学和初中的班主任都曾多次到过我家家访。
特别是小学的班主任沈老师，在我读小学期间的那七年（中途休学了一年），到我家家访的次数不会低于50次，你没看错，是不低于50次。我家离学校不过百米之遥，那些年沈老师一有空就到家里关心体弱多病的我。老师不但跟我熟，跟我的父母兄姐也都特别熟悉。长大以后，回首往事，家里人经常跟我说，如果没有当年的沈老师，就不可能有后来的我。
永远不会忘却沈老师对我的这份厚爱，等我彻底摆脱疾病后，我也成了沈老师家里的常客。特别是参加工作后，几乎每个周末从山区回家时都抽空会到沈老师家里坐坐，就像当年她经常到我家一样。
而初中的语文老师和高三的班主任是在我毕业20多年以后，到我家家访的。当年他们是我的良师，如今是我的益友。现在偶尔遇到工作上的一些困惑，或是女儿学习上的一些问题时，我依然会主动向两位老师求助。
正是这种异于常人的经历，让我对“家访”有一种特殊的偏爱。我会在某个闲暇的周末，或在微风轻拂的夜晚，骑着小电驴去家访。
其实，我的视力不好，散光严重，平时夜里都不敢怎么自己开电动车的。但是，农村家庭有很多家长白天都要外出打工赚钱，只有晚上有空。为此，我还曾经半开玩笑半认真地跟学生说：“请珍惜老师每一个入户家访的夜晚，要知道我可是冒着生命危险去家访的。”
只是，我不曾想到，有一天家访会被变成一种硬性的任务，更没想到这政策会让家访画风变得被动又尴尬。
有一次入户家访时，一个社会气息非常浓烈，自认为对教育政策很内行的家长，当着我的面，说现在的老师之所以会去家访都是教育局硬性规定布置的任务，而他们只是在配合帮助我完成工作任务。
老师必须是文明人，不能爆粗口，只是听到家长嘴巴里冒出这样的话语时，内心真的有千万只羊驼奔腾而过！人，一旦社会气息太浓，身上就往往少了一点人味。
其实随着现代化通讯水平的提高，家访也早已不再是传统单一的入户模式。老师们的家访可以是入户家访、电话沟通、微信交流、家长到校等多种形式。
班主任的工作任重而道远。如果不翻看与家长们的通话记录和微信聊天记录，我都无法相信自己的工作量。发现学生骑电动车上下学，要联系家长，告诉其危险性，让家长严管（其实就是在教育学生家长，没有家长同意，学生哪来的电动车）；学生生病请假，要联系家长，关心学生状况；女生不打HPV二价疫苗，要联系家长，问清原因；学生没买医保，要联系家长，动员缴费；学生在学校有异常情况，要联系家长，反馈情况；学生各方面有进步，要联系家长，让家长放心……
而这一切的一切，除了二价疫苗和医保缴费是上级布置的任务外，其余的都是我自讨苦吃去做的。
之所以会去自讨苦吃，是因为内心有一个朴素的理念：不仅要做文明人，还要做文化人。关于文化，著名文学家梁晓声有一个很靠谱的解释：“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”
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