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2019-03-09

2019-03-09

作者: 迎雪_a19c | 来源:发表于2019-03-09 07:14 被阅读0次

    上课心得

    ——回归语文

    因为上周请假,本周一直在赶课。五天六节课的时间,学完了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》《匆匆》四课,并且《那个星期天》开了一课时。

    回顾这一周的教学优点:

    1.每节课有了统一的模式(展,读,悟,赏,练)

    展——出示目标,了解一节课学习任务。

    读——每篇课文基本上能达到让学生读三遍以上的任务,因为前两课学生早读的遍数多了,所以就没有在课堂上留读的时间。

    2.每篇课文都注重字词的听写,这是上学期没有做好的一项基本任务。并且,每课的听写,老师都做到了全批全改,当天反馈。学生有了一定的进步,原来不学不写的孩子,感觉这项任务不可逃脱,也能够学会,于是就渐入佳境,正确率越来越高。

    3.悟和赏的环节,学生基本都能按照概括课文主要内容的模式回答。(时间或地点+人+事+果)

    赏析语言的模式基本掌握,根据老师的提示,能够从修辞,描写,关键词,标点符号,写作手法……几个方面去赏析。

    4.练的环节,一篇日记《在没有语文课的日子里》拉近了我与学生之间的心里距离。我感动想念语文课的孩子们,我表扬他们成功的心理描写,我深深的理解“我手写我心”,真情实感的文章的魅力。也练习了“珍惜时间”的小练笔。并且进行全批全改!(下一步学会抽查)

    5.给学生规定了预习的要求,让他们的预习有了抓手“标序号,读课文,读注释,字词注音听写,课后习题先写”带着预习过的痕迹去听课,果然课堂效率提高了很多。真正理解了“不打无准备之仗”“先预习后听课”的高效。

    6.本周讲了五篇现代文阅读的短文,要求学生都及时整理记录“考点,答题方法”,真正的授人以渔,不让学生局限于答案的“万能”。

    以上好的做法,本学期继续坚持。

    不足之处:

    1.对于字词的听写,全批全改及时反馈后,部分学生仍然顽固的一错再错。怎么样真正发挥师友的互帮互助作用,把扣分加分合理的运用。小组全对的,每人加分总结在一起奖励?最差的捆绑在一起惩罚?还是师友捆绑来奖罚?老师忙碌,学生轻松的现状要调整!

    2.每节课的导入语言不够精彩,课堂教学语言不够精炼。还需要再压缩。

    3.每节课一半时间在组织纪律,一半时间在教学。仍然有部分学生的听课状态,不能发挥出来。怎么让每个孩子爱上语文,是个难题!

    4.课文内容的概括,语言的赏析,仍然有部分学生好像不入门,回答问题的学生只是一部分。这部分学生回答的问题,语言的规范性不够。例如:文章通过记叙(描写)……表达了……

    5.师友小组运用不充分,没有真正发挥好作用。

    措施:1.下一步的听写字词,放手给组长批改记录,教师抽查。

    2.学生的日记和练笔争取全批全改。(强调书写)

    3.组长加强对课前预习,课堂笔记(课本,阅读书)的检查和积分。

    4.做好阅读的引领,老师多选好文章在班里范读。利用好阅读课,让学生课下多阅读好书!

    做好语文老师该做的引领——语言和文字的进步与提高!

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