上午第三节匆匆忙忙赶回来，课是备好了，但是每次上课前都有重新回顾一下提前备的内容、看一下课件及上课程序、准备教具，这次赶回来的课有点匆忙，没有带太多的教具，内容又是学生难以理解的减法，所以自己的内心是慌的。并且还在疑虑，要不要一直为“得数是5的加法”准备，不要教减法，就这样进入了课堂。我一节课下来学生的状况还好，但注意力还是不行，还发现不管是加法还是减法，学生对1.2的掌握比456要好很多，数多了就有点分不清了，所以这大概也是我纠结5的加法难教的原因。
下午，要去体育馆练习，两点就开始搬桌子、摆椅子、调设备，一直到两点五十上课还没完全准备好。那么大的舞台学生的注意力太容易被干扰了，学生对得数是5的加法是有困难的，对用话筒说话是不熟练的，课堂常规在助教老师的辅助下还行，但小组合作的设计有点高阶，那么就要在教师引导语与教师的状态上下功夫了。
说孤独症支持方面，想了很多，但学生没用过，并且他们的能力真的还用不起，所以要在说课时说清楚。比如:鼓励他们模拟真实场景中的社交互动，学习正确的礼仪和交流方式；使用图片、视频或实物等辅助材料，帮助孩子们更好地理解和参与讨论，等等。课程内容只是载体，问题是你在一节课上要发展他们的什么能力，所以从课程形式`（小组合作、社交沟通）、教学模式、教学方法（视听教学法、简化和重复、个别指导）上下功夫。
网友评论