“意义是人创造的”这句话最近一直萦绕在我的脑海中，再加上工作开展的不顺利，一度让我重新思考工作的价值、人生的态度和生活的意义。
一直以来，让我努力勤奋工作的原动力，是抱着对学生负责的态度，对领导对我的信任，而最近大概是在学校内听到了些许“闲言碎语”，深刻感受到对问题学生的“教育无效”，各种检查工作的“形式主义”所耗费的精力，让自己怀疑这一直坚持做的认为对的事是否真的正确，怀疑自己所谓的教育信仰或教育情怀是否是在自我催眠和自我合理化，人所创造的意义目的不过是为了让社会游戏规则运转的平稳高效。
在消极时思考这些问题着实时越想越迷茫，越想越厌世消极，而在乐观时思考此类问题心态则能相对平和些，教育是个太复杂的问题，并不能凭一己之力改变些什么，教育的意义并非今日说教，明日学生改变就能体现出来的，也许是十年后才能显现，这在急功近利的社会显得格格不入也正常，大环境如此，不能改变就要适应，调整的只能是自身认知，切勿钻牛角尖。
举个例子，大家在吐槽“应试教育”时，忙碌的自己在各种任务的裹挟中来不及思考，往往自己也加入“闲聊、吐槽”之中，这样闲聊的趋势往往变成对工作的抱怨，对教育现状的不满，有时感觉加入其中的那个我越来越陌生，而那个我是处在工作环境中的我，下班后的我思考此类问题所产生的思考而又属于理想中的那个我，现实和理想的冲撞让自己无法平衡，甚至认为自己表里不一、知行不一。今天想明白，这是在不同时空下扮演着不同的角色而已，工作中的只是人的一面，人一定是多面体，这多面中需要平衡，在理性和感性中掌握平衡，在理想和现实中掌握平衡，在自己和他人中掌握平衡。失去平衡，就失去了节奏，就必须要调整。
但是也要允许失衡、失控。允许失败。允许挫折。所谓的平衡，就是在一次次的失衡中去无限可能地接近平衡的临界点。没有完美可言。所以不要害怕错误，不要害怕长胖，不要害怕生病。错误、肥胖、生病的目的是为了告诉你，如何尽可能地不犯错误，恢复健康，远离疾病。
真正的意义不是人创造的，不是某个人说有意义就是有意义，是在生命之间的互动和体验使其产生了意义，是过程赋予的意义。而我们个体能做的需要全方位地打开自己的感知，感知世界的脉动，也感知自己的情绪，追求海纳百川的心态，锻炼勇气，温柔坚定，增加智慧，保护自己，不要偏激，不断更新，不断拥有新思考、新思想才是最重要，其他尽力而为，不让自己后悔，
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