每一个孩子呱呱坠地的时候，都如天使般可爱，无论谁看到都忍不住赞叹：“好可爱呀！”
等到孩子会笑了，会咿咿呀呀学说话了，跌跌撞撞学走路了，更是惹人怜爱。
可是，随着孩子一天天长大，你会发现孩子渐渐会顶嘴了，越来越有性格，越来越有主见。
待到十多岁的时候，孩子就如一只小刺猬般，随时都可能扎人。
孩子的问题越来越多，管教越来越难，身为父母，心痛之余不禁问自己：孩子是怎么一步一步陷入问题行为的呢？
我们常说冰冻三尺，非一日之寒，孩子当然不可能一夜之间变成问题孩子。细究孩子行为背后隐藏的目的，我们会发现这其实是一个逐步升级的过程。
首先问题行为的第一个阶段是“称赞的要求”。
这个阶段的孩子在家里是一个“好孩子”，在学校是一个“好学生”。他们努力做着能够获得表扬的事。
他们做任何事情的目的就是获得表扬，让自己在班里或者在家里处于“特权地位”。假如没有得到表扬，他们就会失去积极性。
这时就会上升到第二个阶段——引起关注。
因为做“好事”没有得到表扬，也没能得到“特权地位”，失去积极性孩子改变了想法。他们已经不在乎能不能获得表扬，只想着怎么让自己与众不同。
比如学校里那些喜欢在课堂上捣乱的孩子。他们故意做些令人发笑的举动，让大家的注意力集中到他身上，成为一个“特别的人”。
不过，不是所有的孩子都采用这种逗乐的方式，有一些孩子吸引别人关注的方式比较消极。
如丢三落四，学习能力低等。他们通过表现自己的无能来获取关注。
无论是扰乱课堂秩序还是丢三落四，都会被批评。对这些孩子来说，批评也是一种关注，被批评说明自己的存在已得到认可。
对于这两个阶段的孩子，我们需要充分尊重他 们，要让他们明白，他即使不特别，也是有价值的，他自己本身就很有价值。
但是，如果在第二阶段没有处理好，上升到第三阶段就难办了。
问题行为的第三阶段是“权力斗争”。
这一阶段的孩子表现为说脏话，脾气暴躁，喜欢挑衅父母或老师，甚至抽烟、偷盗。他们反抗所有规则，以此显示自己的“力量”。
他们无时无刻都想要挑起“战争”，想要激怒你。
继续发展下去就是第四阶段——“复仇”。
前面三个阶段都体现了孩子是渴望被爱的，当这种爱没有得到满足时，他们就转而寻求“憎恨”。
即做令人讨厌的事情来博取关注。这些事情包括“自残”，包括加入不良团伙甚至犯罪。
这个时候，父母和老师已经没有办法处理，只能求助于专业人员协助处理。
然而这还不是最糟糕的，更麻烦的是第五阶段。
第五阶段是“证明无能”。
这个阶段的孩子认为自己一无是处，为了避免失败他们逃避一切事情，拒绝做任何事，只想让人知道自己是无能的。
面对这样的孩子，即使是专业人员也会觉得棘手。
以上讲的是问题行为的五个阶段，概括地说就是先寻求表扬，然后是引起关注，当这些需求无法得到满足的时候就挑起权力斗争。继续恶化下去就是复仇和证明自己的无能。
事实上，这些行为背后的目的都是孩子要“保证自己特别的地位”。
如果我们认识到这一点，在一开始就给予孩子充分的尊重，帮助孩子建立自信，引导孩子正确评判自己，认识到自身存在的价值，那么，教育难题就可以迎刃而解了。
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