《50个工具玩转项目式学习》一书中的工具41谈到的是“项目反思方案”这个工具，在项目式学习的评价阶段，作为老师和学生都需要进行反思，反思项目实施过程中有哪些不足之处，又有哪些好的经验积累；反思项目呈现的结果有哪些需要改进的地方；反思项目评价的手段是否合适，等等等等。
当我看到这里时，脑海里也开始反思最近一段时间的工作，突然意识到真的应该多一把尺子衡量学生，因为多一把尺子，就会少一些问题学生，也才能真正的走到他们的内心深处。
郭同学是一位特别有个性的同学，个子不高，但是话却不少。每当上课，接老师话吧的总少不了他，而且接的话把大都没有意义，你说东，他说西，你说打狗，他接撵鸡。总之，每当他一接话把，教室里总会响起笑声。你说他给同学们带来的欢乐吧，有时候同学们又对他烦的不行，因为他，总会耽误几分钟的上课时间，所以，无论是老师还是同学，都或多或少对他有些看法。但是，前几天的元旦联欢会却让我对他刮目相看。
我们班的联欢会是学生自导自演的，我数了一下，加上老师的吉他弹唱共16个节目，而在这16个节目中，有三个节目都有郭同学的身影，其中两个是与别人合唱，一个是他自己独唱。没想到这小子上课时状态不怎么样，唱起歌来却有板有眼，关键是都在调上。虽然现在的孩子唱的歌曲会唱的不多，但是学校广播站经常播放，所以旋律也是有些熟悉的。再加上本人也算是学过几天音乐的人，乐感尚可，所以能听出来郭同学唱的歌质量怎么样，就连班主任陈老师对他也透出了惊诧的眼光。
元旦放假回来的第一堂课上，我本来想制造个机会在教室里表扬一下郭同学，怎奈他因事请假未到校，第二次上课时同样没在班，一问学生说是郭同学有病了，我心里有些失落，明明已经准备好了表扬词，却派不上用场，也是一种难过。好在第三次上课时郭同学到校了，我利用机会对过同学进行了“大肆”的表扬，表扬他的歌唱得好，有胆有识，有音乐细胞，在我表扬郭同学后，一节课下来，郭同学再也没有接我的话把，而是大瞪两眼听我上课，说实在的，没有他接话把，我自己反倒有些不习惯了。
王同学是一位沉默寡言的大男生，整天坐在教室的最后一排，你上课，他也不睡觉，但是不做笔记，不勾画，甚至你让他读一段教材中的文字他也不读，提问他，他就往那一站，任凭你怎么启发，人家就是闭口不答。
元旦节回来的第一节课上，我再次提问了他一个书中的知识点，刚开始站起来，他仍然是“英雄本色”——不吭声，不说会也不说不会。于是我先让他站一会，提问了另外一个同学回答此题，在那位同学回答完毕后，我问道“王同学，这次你知道老师提问的知识点在书中的哪个位置了吗？”
出乎我的意料，他竟然点了点头，我连忙说道“今天是2025年的第一节历史课，看看我们的王同学能不能送给老师一个不一样的新年礼物？”
我的话音刚落，竟然听到王同学在轻声的回答问题，看到这一幕，我真的感到由衷地欣慰，没想到教了大半学期，这小子竟然在课堂上开口回答老师问题了，这难道不是送给老师最好的新年礼物吗？
后来我听说，王同学从上七年级时就是这样，无论是上课还是平时，人家也不违反纪律，也不回答问题，不睡觉也不做笔记，当然，考试时肯定考不了好成绩。不过，他最擅长的是是英语书法，你别看他平时不吭不哈，一道写英语作业时就来了精神，可以说，他的英语书法在班里是数一数二的。在一次和班主任的沟通中，谈到王同学他也很是惊讶，作为英语老师的陈老师，也发现了王同学的特点，同时也发现了他的英语字写的挺好。
于是，在后来的课上，我时不时会有意无意谈到英语书写的话题，在谈到这样的话题时，我就会对其进行表扬，没想到，功夫不负有心人，原本不爱说话的王同学，竟然能够在老师的鼓励下回答问题了，着实令人欣喜。
郭同学、王同学，一个爱说爱唱，一个不善言谈但善英语书写，其实，上帝是公平的，他在给你关上一扇们的同时，一定会给你留一扇窗，作为老师的我们，就要善于发现善于发现那扇上帝给开的窗。
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