这本是第24课的第二篇诗，却被我拖到了今天下午才开始讲，连学生都说，语文老师怕了这首诗。
确实是怕了这首诗，一共九句，句句不容忽视，一节课怕是攻克不了它。从拿到九年级下册的课本，我就在想其中的两课要怎么去讲，才能让学生最大程度的吸收精华。而这首诗，就是其中之一。
怕归怕，该讲还是要讲。站在讲台上听他们朗读的那一刻，我突然有了一个大胆的想法，既然我怕讲，我不敢讲，那干脆让他们自己讲。
想到就要实行，我放下了手中的翻页笔，课件停留在划分节奏的那页，理解大意，赏析，通通教给他们，小组合作，先疏通大意，再一句一句的分析每句的重点是什么。
学生是我随机点的，既有前面的，也有最后一排的，每个人的回答并不完美，但一人一个想法，加之我有意的引导，凑在一起，竟然把全诗的要点找了个七七八八。
第二节课，我直接带着他们总结每句的要点，因为是自己探索出来的，显然他们记忆的比我灌输的要好，也表现出了更大的积极性。
一次次的大胆尝试，让我越来越明白为什么现在都说要把课堂还给学生。只有学生是学习的主题，学生主动去思考，去探索，他们的学习才是有效学习。
因为是临时决定的，我组织的并不完美，也没有很好的串联起来，课后回想了一下，给他们讨论的时间其实还可以再多一点，不用这么仓促，也是怕他们找不到，还要重新讲，时间不够，事实证明，是我小看他们了，要相信学生的脑子，肯思考就一定会有收获。
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