《记承天寺夜游》是八年级上册最经典的一篇游记散文小品，没有之一。
教这样的经典怎样教，已经有众多的名师如青春语文教主王君等给出了别具一格的答案，也有众多的同行用真实的课堂进行了诠释。我如果再进行这篇文章的阅读教学，我当如何教出个性来，如何教出质量来？受本校张老师的课堂启法，我现在作点思考:
一、我给什么样的学生上这一课？
学生为本，不是一句空洞的空号。我的语文课堂必须追求让学生有所得有所悟有所成长，同时还要让学生尽量地舒心快乐。这一点很难，我知道。
八年级的学生已经两极分化，多数学生已经具备基本的文言文解读的能力；至少有1/4的学生对文言文仍畏首畏尾。
本着面向全体的原则，我的课堂设计必然要在心中有教材的基础上，力争体现眼中有学生。鼓励学生间展开互助，来实现舒心课堂，人人成长的追求。
二、我通过这篇小文，教给学生什么？
课文是文化，是信息的载体。教什么，必须先关注文本有什么。文言文的文本通常有以下几点:
1.文言:本文语言浅显，程度好的同学理解起来，并没有多大的难度。但对那些学困生，依然会有不少语言障碍。故文言依然是教学中的一个点，只是不是重点。教学时，也不能忽视学情，盲目串讲。我会设置一个小活动:
“我问你答”。即让学生互相咨询语言上的问题，必要时可咨询老师。老师只讲学生咨询的文言知识。
2.文章:作为一篇文章，学习者需要从内容到形式到写法的探究。因此文中事、景、人、情依然不能轻易放过。只是在教时，要选择其中一点，带动其余，而不是逐一推进。
3.文化:
这篇文章是传统文化中很重要一类一一贬官文化。苏轼更是贬官中绕不过去的存在。如何引导学生从中汲取文化的养分，必然是课堂的一个重要的追求。
4.文字:
文字是语文教学之根，是文言、文章、文化的载体。因此咬文嚼字必须是语文课堂的主旋律。
三、我会怎么教？
基于上述分析，我的课堂拟设计四个环节:
1.抓“奇”入课:
寒冬腊月夜里，在一个冷清的寺院里，有两个人不顾寒冷正在赏月。这两个人是谁？他们为什么会做如此奇怪的事？今天我们将通过品读其中一人写的文章《记承天寺夜游》，一探究竟。
2.品“奇”读文:
请大家先试读一下课文，读不懂的词句先圈画出来，读完后可咨询同学、老师。
自读、勾画、咨询之后，回答:
这两个奇怪的人是谁？他们为啥会有如此奇怪的举动？(可在学生遇到困难时，插入写作背景)。主要1、2组的同学展示。
3.寻“奇”入境:
既是赏月，当然要写月，写月下之景。文中的写月的语句有什么特点？在文中有什么作用？
找出句子，品读、背诵，思考批注、交流后，主要看三、四组的同学展示。
4.思“奇”悟情:
写这样奇怪的事，奇异的景，作者想表达怎样的奇情呢？请找出文中抒情议论句:
“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳！”
品读、背诵，品味“闲人”。可适时补充苏轼的诗词、典故，让学生积累必要的文化。
同时引导学生感悟苏轼如空明之月一样的空明，并引导学生获得人生的启示和思考。
结课:背诵课文，并以“我心目中的苏轼”为话题写段话。
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