经过五个月的辛勤劳作，土豆终于要收获了。我把俩个班挖土豆的时间定在了3月4日，是整个年级挖土豆最晚的班级。
周一升旗仪式结束后，我立即去土豆地先查看一番，意外的事情发生了：我俩个班的土豆地上一棵土豆苗都不剩。我仔细回想了一下，隔壁班发出的挖土豆的视频中有发现他们在挖我班的土豆，当时想：挖走了一两棵就算了。不曾想他们挖了个精光，心里不免光火：你们挖光了，我俩个班挖什么。难道就像一个同事所说的那样，在中国，上厕所都要赶早？
三分钟后我冷静下了：这其实是一个教育的契机。上课时先把这件事告诉孩子们，看他们的反应。
课堂上我不作评价地描述了这一件事，孩子们一听完立即炸锅了：
“谁干的，让他们赔。”
“早知道，我们也要早一点挖，晚了一些时候，就被别人挖光了。”
“我们也去挖他们的土豆。”
......
看得出孩子们都在情绪中，这些土豆经历了三次补种，在孩子们的精心呵护下土豆苗才能茁壮成长，周末孩子们都来土豆地干活，这些土豆在孩子们眼中已不是“土豆”那么简单了，孩子们全程参与土豆的成长，在与土豆的相处中，处出感情来了。
等孩子们的情绪发泄的差不多的时候，我又抛出一个问题：如何在未来的活动中保护自己的劳动成果。
“要和其它班先签好协议，随意去挖别班的东西，要几倍的赔偿。”
“每个班的地要划分好界限，最好能树立一个牌子。”
“我们可以成立巡查小分队，监督乱挖现象。”
......
真没想到，冷静后的孩子有这么多应对的方法。作为班主任的我最后也作了总结：
1.别人挖了我们班的土豆，我们感到生气，气愤，推己及人我们也要尊重他人的劳动成果。
2.与其他班级有效沟通，比如通过老师或大队委进行沟通协商，避免类似事件再次发生。
3.思考如何在未来的活动中保护自己的劳动成果，比如设置标识牌、加强巡逻等。
通过这样的班会课，孩子们不仅能够从情感上得到安抚和理解，还能从事件中学习到责任、尊重、团队协作和沟通等重要品质，促进他们的全面成长。
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