目前是春雨淅淅沥沥的时节，是那堪风雨助凄凉的春寒料峭之时。
实在是冷，也实在是不好受。我每日要在寒风冷雨里来回好几趟，饱受风雨欺凌。实在是不太喜欢这雨，这风。
可是，翻开诗词歌赋，对春风春雨却是大加赞赏，对春天也是极尽赞美之意：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”……什么润物细无声嘛？明明就像是连连寒雨敲窗！什么随风潜入夜嘛？明明是连连几个月的雨不曾收网！
因而，实在是不理解诗词歌赋里的句子。因而，我也觉得孩子们理解起这些诗词歌赋也有格格不入之陌生感。总觉得诗歌描绘的是虚假的生活，自己有一种被欺骗了的感觉。人，一旦感觉被欺骗，就不会轻易相信他人，更加不会接受了。
所以，教学中应该要更多融入生活体验，也要尊重儿童感知，不可让他们只顾背诵了。
上次读丰子恺的散文，其中有一篇就讲到了“春天”，于他自己而言，真的不喜欢春天，不喜欢那寒风冷雨的春天，不喜欢那寒意料峭的春天。我为此文感到称手拍快――真的说到我的心里去了。
可是，我似乎又觉察到：春天，一个是自然界的时间上的概念；而另外一个春天，存在于文化上，是属于精神世界的范畴――万物复苏、生机勃勃的春天，毕竟给了人无尽的希望！
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