《数据思维课》学习总结

前天写过，《数据思维课》已经“学了一遍”。

刚才上了公交车，决定再从头审视一下这门课程。大约在学到接近一半的时候，我就有了一个想法，想知道这门课程截至目前总共有多少个人购买了。

思维有点乱。实际上，我首先想知道的是作者为什么会开设这么一门课程。按照经济学理论，是有人想学。如果本课程的作者不来开设，并不等于这部分需求就不存在。当然，需求的释放，也跟这门课程的开设有关。毕竟信息不对称，是个普遍现象。

比如我自己，如果不是在得到上看到这门课，恐怕就不会花钱购买学习。由于精力有限，既然关注了得到，极有可能不再会关注别的学习平台（目前也确实是这样的状态），那么就算别的平台有类似的课程，甚至比这个作者更精彩，我也可能没有机会去花钱购买。

不过，我可能仅仅是个例。另一方面，在得到上学习的人数，应该也必然没办法代表全国范围内一直在坚持终身学习的人数。

所以这门课程的开设，首先是市场上有这样的需求。需求量多大？需要用数据说话。

我能搜集到的数据，就是课程里面的学习人数统计，既然学习了课程，就应该尽量通过“一切问题皆可量化”的原则，通过数据说话。

在目录里面，每一讲的题目下面都有一个数字，表示的是已经有多少个人学过这门课程。按照我的理解，这个数字应该是点击过这一讲，并且停留过一定时间（不管是听还是看）的统计值。

我看了一下，数字最小的是倒数第二讲，是5753。通过所有的这种数据，应该能够大致推断购买这门课程的人数。

有几个情况需要注意：一是得到里面对于所有的课程，都允许免费试听五讲。二来有的人可能是刚刚购买，仅仅学习了一讲至多两讲，三呢，有的人虽然花了钱，学了几讲以后，不愿意再继续，于是中途放弃了。

按照一般的认识，发刊词是被免费阅读最多的一讲。从数字来看，支持这个结论。34937与第一讲的26943有着明显的断崖式的差距，而后面各讲之间，就不再出现这样的差距了。

最小的数字，大致可以代表肯定已经购买了这门课程人数的最小值，虽然不排除在免费阶段有人偏偏挑选了这一讲来看，但是按照思维习惯，这种可能性不大，就算有，也绝对是极少数。

第一讲的这个统计值，应该能够代表购买人数的最大值。但是这个数字里面，免费阅读过的比例，估计不在少数。看过发刊词就不再接触这门课程的是一种，看过发刊词又接着看了一讲两讲的人，这个人数是最难估计的。

写到这里，突然发现应该把五个最大的数字去掉，就可以大致代表已经购买的最少人数了。这里包含两个假设。

一是假设所有阅读而不花钱的人，都学了五讲。二是假设所有花了钱的人，都曾经经历了没花钱先体验的阶段。以上两个假设，应该是对本问题（估计购买人数）都不利的，所以有了这样的假设，里面第六大的数字，是可以代表购买的最小人数了。

另外，从数字大小的角度来看，基本上呈现越往后越小的规律，符合一般状态的学习规律。这个第六大的数字，是14301。

这门课程的学费是99元，按照作者提出的估算方式，按照一百计算，很简单就可以得出，这门课程目前的销售额，在140万元以上。

写到这里，我有点嫉妒了，哈哈。

不过，这也再次说明，知识才是改变一个人命运的最重要的手段。

学习，什么时候都不晚，学习，总会在合适的时候，表现出它的作用。

题目是学习总结，却抱着“嫉妒”的心理来估算课程销售额，并没有跑题。因为这门课程教给我的，就是用数据思维来发现问题并解决问题。我发现了“知识是否可以量化，知识价格几何？”这样的问题，通过不太成熟的学习成果进行了估算，应该是对本门课程学习结果最好的汇报吧。

其实，课程本身是有统计数据的，统计数字与我的估计非常接近，我很开心哦。请看下图：

这个统计数字，在别的课程里面见过，但是没太留心。在这门课程的学习过程中，注意力集中在了课程本身，没注意到这个数字，按照《思考，快与慢》里面的说法，是一直没看到的“大猩猩”。不过，尽管自己没看到，其实是好事，一来验证了自己估算准确与否，二来再次证明，自己是一个注意力特别专注的人呢。