在教学《三角形的分类》一课时，老师一步步地提出问题，引导学生思考探究，从角和边两个方面对三角形进行分类，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生获得成功的体验。老师是课堂的主导者，学生是课堂的主体。
通过小组合作交流（要求每一个小组成员参与到组内讨论，各抒己见），让学生根据三角形的特征给三角形分类，给各类三角形下定义，从而使学生成为知识的发现者。
数学课案例——《三角形的分类》
数学课案例——《三角形的分类》
数学课案例——《三角形的分类》
数学课案例——《三角形的分类》
在教学《三角形的分类》一课时，老师一步步地提出问题，引导学生思考探究，从角和边两个方面对三角形进行分类，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生获得成功的体验。老师是课堂的主导者，学生是课堂的主体。
通过小组合作交流（要求每一个小组成员参与到组内讨论，各抒己见），让学生根据三角形的特征给三角形分类，给各类三角形下定义，从而使学生成为知识的发现者。
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