学会提问有感

拿到这本书我就非常的喜欢，因为我感觉我是一个表达和问问题都不会表达出我内心想要的意思的人，除非提前整理准备好了，学会提问这本书我想我还需要慢慢研究深度学习，第一遍阅读，让我理解学习到如何解读文章，几乎任何一篇文章都有论题——结论并有一个或多个理由，歧义这个词的意思等等；

结合教学，每次上课我都会充分准备，慢慢的形成一种固定模式，在课堂中以本节课课堂标准开始讲解，诉述让学生们能够学习和理解本节课的具体内容，看完这本书后，我感悟到，我忽略了一个更重要的词，那就是提问，学生的提问和我的提问，一篇文章和一个演讲，体育老师就是在充分备课准备好之后的演讲示范者，这一段演讲中常常会忽略掉学生们的提问，提问可以大大加强学生对这节课程的喜爱和积极度，提问可以让学生对这节课的课程产生更加深厚的兴趣和探知，为什么这样做，这样做有什么帮助和提高，这个动作只有这一个正确的标准动作吗等，一系列的问题，学生们在练习完老师传授完的动作后，那种课后的提问，会让学生的兴趣大大提高，例如：立定跳远这个动作：练习时女生常常会说，因为他们是男生所以他们比我们跳的更远，在三年级之前，孩子们的身体差异还不太明显，男生和女生在力量方面会出现变化，普遍男生从力量方面会稍高于女生，但是在做立定跳远的时候，我们不仅仅要的是力量，协调也尤其重要，向上助力摆手，身体随手的动作轻微摆动，这个动作可以辅助加强立定跳远，在三年级男生与女生身体差异还不是很大的时候，女生的身体协调优势与男生的力量优势是持平的，在很多动作当中，协调是非常重要的，三年级以后，男生和女生的身体变化会越来越大，在越来越大的变化中，男生在力量方面普遍要高女生；课后的提问加强了学生想象力，也增进了师生之间的情感。当然在课堂中不是每一个学生提出的问题老师都要一一解答的，每一节课中，抽出几个有对比性的问题，做解答或让学生们课下找答案，这都是一种学习和锻炼。不仅仅有学生的提问，当学生们提问完解决之后，老师的提问就开始了，相互的不断提问来加强学习和锻炼。

本书中还教会了我，提问需要理由，要运用词语句子，但从理由来说，本书就提出，只有问一问别人为什么持有这样的观点，并得到一个明确的答复，才能公正地判断为什么应该同意它，话语和文章中的词语，如果每个词都只有一种潜在的含义，而且大家都认同这个含义，那么迅捷有效的交流就更有可能实现。可惜的是，大多数词语都有不止一种含义。在生活中，很长时候，我通常都会通过直觉和对这个人的了解，来理解听不懂他话语的含义，几乎很少有出错，但是那是成人之间的交流与提问，如果是学生们呢，该如何提问和问答呢，在本书中我深刻的理解到了语言的艺术，假设，描述，在与学生们的交流中假设和描述，不进可以增进与学生之间的交流，还可以提出想象到很多有趣的事情，一次课间，我正好看到一个学生把球踢到了墙外，我立刻跑了过去，那个小孩还准备翻墙，我叫住了他，没有听到墙外的声音，我知道他把球踢到墙外并没有踢到人，我的心稍安定些，就当我要询问他的时候，墙外一个声音喊过来，是你们的球吗，我不好意思的说，是，她也没说什么直接把球扔了过来，我的心从紧张变得放松了很多，面对学生的这种行为，我没等他开口就严厉的批评了他，并把他的球没收，写个检查给我才把球还给他，起初学生想要解释，但在听到我说还把球换他，他就没在说话了，总结中我看到了学生认识到了错误，在这种情况下我没有提问孩子什么，而是用最直接的办法解决的，受到学什么的总结，也听到了学生认错，他想往墙上踢可是太用力了，就踢飞墙外侧了，我问他，学校墙上有画，可以题吗，他知道不可以，也认识到了错误，提问有时很简单，有时也很重要，理解和认识到事情的对错，更是重要。