“双减”政策以来，大家似乎更为焦虑。减少作业，小学生每天的作业全部加起来不能超过1个小时，平时不能考试，考试也不能评分，于是，老师担心学生知识掌握不牢，对于，学生掌握的知识，家长们也没了底；学生们没有了作业的羁绊，家长们得抽出时间来陪小孩，要不就是放任他们玩游戏，家长们也不自在了；不准线下的培训，大家只好转去线上，效果好坏不说，视力肯定好不了，初小学生一多半要戴眼镜了，小小年龄就近视了，以后还有远大的眼光吗？
焦虑！莫名的焦虑！
焦虑的背后，是人们的愿望，人性的欲望！
都说是一个竞争的社会，一个知识爆炸的社会！面对这样的一个社会，人们只能把自己变成强者，让自己成为强者，才能立于不败之地，才能显现人的价值，才能光耀祖宗！都不想在为弱者，都不想被淘汰，都不想被欺凌，社会如果不能保障公平，就只能靠自己。成王败寇从来就是历史的注脚。
“人”的定义，人间的法则，大家都很清楚！
是个人，都不想着落后，落后就要挨揍，是祖宗赠送的格言。
在无垠的宇宙中，人类并不由衷地承认自己的渺小，争一争，又开辟了一片天地，人的潜力是无限地，最终，人定胜天！
人类是这么想，个人自然也要跟上，他能行，我也能行！人与人没有差别，人人生而平等，尤其在知识面前，更是平等，不是他聪明，只是因为他更努力，不是你不行，而是你没有好好努力，你的失败，也只因为是你，换成是他，就是成功，因为他付出的比你多，你的失败，在成功者面前，活该！
永远不要承认失败！失败只是成功之母，只要你能坚持，最后就一定能成功！放弃，就是死亡!
在高速的行进途中，谁又敢停，那怕是短暂的休息，也不见得会被原谅。因为，旁边期许的眼光实在太多，掉队就要被淘汰。淘汰的下场，又太过悲惨。虽然，我并不知道我要去哪里，但是人们都往前跑，我很怕落单，我承受不了被遗弃的孤单。我只能夹在洪流中，莫名在向前冲，拼尽我所有的气力，那样，才会赢来死后的赞歌，也许，那些陈调的赞歌并不是专门送给我的，我也享受不到那份愉悦，但至少没拖他人的后腿，也算是值得的。
如果，我们一旦停下来，想一下，我们的高速前进，到底是为了什么？可能会有一大堆支持的理由，也许，也会有不支持的理由。假如，众生真是平等，高知和蓝领等价、明星和粉丝等高、强者和弱者都能公平，谁又在乎三六九等？不会读书，不会影响当厨师，清洁工也会受到尊重，事故都能得到等价的赔偿。求知不过是自身的兴趣所为，谁又在乎考试的分数；生活的质量有了保证，谁又在乎钱物的多少；生命的权利有了保证，谁有在乎权力的大小？
鱼在水里游，鸟在天上飞，鱼不慕高飞的鸟，鸟不羡低潜的鱼，各得其所，其乐融融。倘若鱼不满足于游在水里，天天鼓捣着要装上翅膀，既能在水里游，又能飞向高空，岂不是多出了一片天地？鱼有此想法，鸟儿自然也不甘示弱，它也要既能飞，也能在水里游，它也要变化一下它的羽毛，换成鳞片，长久地练习潜水，然后与鱼儿一较高下，到了那时，鱼儿没有了水里游的乐趣，鸟儿没有了天上飞的自由，鱼儿只有了天上飞的烦恼，鸟儿只有了水中游的苦闷。
多余的东西，变得不切实际，那么谁又知道，你所处心积虑所谋求的东西，就不是多余的呢？谁也知道，自己的生活绝非最低生活标准，总要改善自己的生活品质吧，要不人活着与动物何异？于是，人自从有了思想，总会往自己的身上添加附属，如同电子产品，不断的升级换代，功能越来越齐备，性能越来越高端，可是真正用得着的功能还是原来那些，不过能耗却越来越多，无用的信息也越来越让自己迷失，最后完全迷失了自我，完全活在了他人的世界里。
个人如此，推之群体也不例外。就说考试，一个人的努力是提高了分数，集体努力却是提高了分数线，逼着孩子们没日没夜地掌握知识，恐怕也不能把他们都逼成科学家，即使都能成大器，社会还是需要种地的人，也需要养猪的人，有坐轿的人就得有抬桥的人，况且抬桥的人总会比坐轿的多。让一个满腹经纶的人去抬桥不但抬不好，反而会牢骚满腹，怨气大了，恐怕还不利于坐轿人的安全。
不可否认，人还是有差异的，天才也只是在某一方面，运动会上，不可能有一个超人项项都能得冠军，就算是某一项的冠军，有些人练了一輩子，连个奖牌都拿不到也很正常，有些人出道即是顶峰，搞艺术的大师，并不是老师教出来的，多少成名佳作，那个是老师教出来的？不承认人的差异，就会用一样的教材，一样的作业，一样的试卷，最后按分数来论优劣，这那里是培养和选拨人才，这也许是在扼杀天才。一个一个的专才，在无数次的不喜欢的作业消磨中，在无数次的考试打击中，变得灰心丧气，倔强的生无可恋，叛逆者孤行到底。家里养花都要根据花的特点来施肥浇水，喜荫的要放置在阴暗一点的地方，好阳的要搬出来晒晒太阳，水生的要多浇水，喜干的要少浇水，这才是好的花工，怎么被称为园丁的教师却忘了养花的道理？
显然把责任全推给园丁是无济于事的，如果连你自己都不知道你需要什么的时候，你怎么知道孩子需要什么？
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