糖，点燃了激情

好多事，能否成功，不是你没有目标，也不是你没有动力，而是你不知道自己的潜力有多大。

糖，点燃了激情
糖，点燃了激情
糖，点燃了激情
糖，点燃了激情

语文课上，当我说今天我们学习《出师表》，学生们居然不约而同的大喊“啊！”那语气听起来，有明显的胆怯与不满，我很惊奇，故意说：“怎么难道你们都相中上节课课文中那个帅气有才的帅哥邹忌了，还想再学习一遍《邹忌讽齐王纳谏》？”他们齐声说不是。我忽然悟到，《出师表》是一篇特别长的文言文，已经有语文老师告诉我，用了一节课，学生还没把文章给读顺。想到此，我告诉学生：“不要怕！今天咱豁上一节课把字音读准，每个人都有计划给大家读。因为是连着两节语文课，我就把目标定成了三个：一读准字音二读顺句子，三读懂大意。学生这才松了一口气。该怎么让学生读的有意思呢？我边让学生自己读，我边想着。就让他们相互进行挑战。于是我这样说，咱们先把这篇文章分成四部分。先给大家五分钟的时间，找好自己的搭档，要求读准字音，五分钟后，我任意挑一个学生，如果他有一个字音读不准，他人能够指出来，那么这个读不准字音的和他的搭档，要给指出错误的买一颗糖。没有顿挫的学生，可以自己挑学生来读，如果他挑的学生有错音，那么这个学生要给挑的那个学生买糖吃。学生听了这话，一下子来劲了。从没见过他们读课文读得那么认真。到了该挑人的时间，我先叫了杨涵博来读第一段，结果有一个字音出错，有人指出来，但他的搭档立即举手，说有错误，植物财务到搭档也是要受处罚的，怪不得搭档这么拥护他。所以说杨涵博要给他的搭档一颗糖，但是后来我想应该是他搭档在练习时就应该指出来他的错误的，但却在它读出来之后才指出，这个搭档不合格。当我说出自己疑问时，搭档说她当时已经提出来了，谁知道它读出来还是错的。于是第一颗糖就产生了.王宇宵问我可以挑人读吗？“当然可以。”我很肯定地回答。王宇宵挑到了王远，王远平时连一首诗都背不下来,这典型的是要王远大出血呀。大家都笑嘻嘻地望着王远，没想到王远自信满满的站起来，一个字音也没错。读完那一段后，大家都给予了他掌声。这时候我才想到，刚才他所在的团队——平时心根本不在课堂的四人，今天很团结、很认真地对待了刚刚布置的任务。紧接着，该王远挑人了。王远挑了高仕爽，高仕爽是一个很爱跑神的学生，大家都同搭档们认真合作的时候，我发现他没有找任何的搭档，此时王远挑到他，正好看看他的水平，同时让他明白合作的重要性。意料之中，高仕爽读出来的几乎全错。学生们哄堂大笑。我没有让高仕爽读完，看着满脸通红的高仕爽，对大家说：“再让高仕爽读，他们家估计要破产了。”高世爽很忧郁的坐下。我接着给学生们布置第二、三段的任务，同时小声对高仕爽说：“赶紧找自己的搭档，如果人家已经找好了，你也要能做在别的团队边上认真听。再说，你若真找不到搭档，你应该求助于你的组长啊！”高仕爽很快跟随了他组长的团队。第一节在紧张而愉快的气氛中结束了。我让学生走出教室，适当休息。可高世爽还在教室读着，他一个字、一个字地问他的组长，并且听组长读。那认真的劲头是从来没有过的。我的欣慰之情是不用说的。在走廊上，我听到王宇宵很兴奋地对周围的同学说：“我就知道王远会读，因为他站起来时表现得很有信心。”

很快，第二节又该上课了，学生们都进入了备战状态，这个读那个听，不能确定的字音记得格外认真。有的是两个人成为搭档，有的是三个人成为搭档，还有的是四个人成为搭档，但没有一个人在跑神儿或说话，因为他们知道自己赢就是团队赢，自己输就是团队输,谁都不肯落后。很快又一节课过去了，这一篇八个自然段的文言文，在快下课时，有些学生说她已经快能背下来了。虽然没有完成第三个目标，但也算达到了我的预期目的——熟读成诵。

我告诉学生，我想在咱们班进行一个小组比赛，后天上课的时候，我先任意挑组长上台背，背诵顺利的组长，可以挑其他组里边任何的组员来背诵。如果哪组组长和组员都能取得胜利，那么这个就是优胜组，将会获得由班级基金会提供的奖品。有些成绩差的学生说不公平，有些成绩好的居然也说不公平。这时候我明白了，他们都对自己不自信，怕自己组的组员有拖后腿的。这才是我的本意，让每一个人都背会。于是我对他们说——好多事，能否成功，不是你没有目标，也不是你没有动力，而是你不知道自己的潜力有多大。我们就看看最后比赛的结果吧，看看哪个组，谁的潜力最大。两节课就在这种轻松愉快的比赛中结束了。其实并没有真正的结束，因为还有一次最终的大决赛。吃过晚饭，我进到教室时，发现有的学生已经在小读本上摘抄书上的文段了，我知道他们要暗地里下功夫了，这就是糖带来的激情。