文/杜春娜
童年是一生中最美的时光，如诗如画。
我们该怎么留住童年？记忆有时效性，唯有文字让记忆永在。
有了这样的意识，在执教课文的时候，我便根据课文的特点让学生练练手，学了第一单元的《白鹭》我也被文中的语言给吸引到了，我便让学生在读了两首关于白鹭诗歌的基础上，让学生写一写，学生也瞬间来了兴致，因为第一次写诗，很多同学出现了畏难，但这三个同学的创作着实让我惊喜：
白鹭
作者：高艺婧
清清的水田.
悠然的站着，
钓钓鱼；
高高的小树，
孤独的站着，
望望哨；
黄昏的空中，
自然的看着，
低低飞。
习习春风:
白鹭
作者：赵喆瀚
那只白鸟，
好美啊.....
恰好的身,
恰好的色,
恰好的美。
习习春风:
鹭鸶
作者：杨家明
蒙蒙的晨
白白是鹭
蒙蒙的鹭
白白的晨
黄黄的空
白白的鹭
黄黄的鹭
白白的空.
用诗写诗，这三首诗有诗意，有诗味，有诗情。也有诗的节奏美和画面美，整齐美。
今天在学完《小岛》后我再次让学生根据课文内容创作，可以写诗，可以写对联，可以写一句话来赞美驻岛战士们，真的有几个同学尝试在写诗。
当我让学生浏览所学的这一单元后，让学生写一段话（不低于50字）表达一下自己的感受或者对自己想说些什么，我发现有几个同学的语言生动了，有味道了，孙睿远同学写的好，读的也是感情充沛，迎来了全班同学热烈的鼓掌。
我发现，练习的必要性，我发现教育契机的重要性，我发现鼓励的重要性，在一开始练习的时候不打击，少评判，学生只要愿意写，总会进步的，
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