终于迎来了开学的第一课，我有些小兴奋。昨天找到数学教师拿到全班名单，询问了小组分组的情况，得知没有小组。所以，今天的任务之一就是做小组人员确认。
离上课还有10分钟，我准备去班上，发现体育组还在组织大家排队，还好，没有怎么耽搁。走进5班，孩子们已经静息好，我的高跟鞋声音特别明显，在发现的第一时间，我垫起脚尖，走到讲台。听着他们整齐的向我问好，我的内心满满的幸福感突然发生了。标准的90度向同学们问好，表达着对孩子的喜欢。
第一件事，很自然地介入，请同学们做自我介绍与做班级介绍。孩子们介绍时挺好玩，介绍自己只有名字，介绍班级那一个自豪啊，成绩好，表现好，纪律好，思考好，举手积极，发言积极，哎呀，教室都瞬间亮堂了不少。班级上举手的都是女孩子，我笑着说他们，举手上可没有你们自己说的那样积极，又拿着名册，说自己尝试找一个男孩子。如果找错了，不要怪老师，是现在取名经常看不出性别。孩子们笑了，我点了一个，站起来一个小个子男孩。我心里还是庆幸自己点对了，点错了真心有点尴尬。孩子有些胆怯，声音也有些小，发言不算精彩，只短短的两小句，但是当我表扬他后，我发现，男生举手的变多了，其中就有他。这使我意识到，有的人就等着老师给他一次机会，让他被动地点燃激情呢。
轮到介绍我了，全班有5个人左右举手说知道我，我在黑板上写下自己的姓，孩子们小声地念着，我听出来了，有边鼻音不分的。这不重要，我问他们，我教什么？孩子们说，数学思维。我纠正说，是综合实践。请他们想想，综合实践学什么？有说，是讲难一些的题 ；有说是讲书本之外的知识；有说讲思维要求高的题，讲他们不懂的题；有说是为考试B卷做准备的，看来，孩子们确实深受之前套路的影响。终于有一个孩子说到，应该是书上知识与书外知识的结合。顺着这个孩子的想法，请孩子们“说文解字”，理解“综合”是什么意思，理解“实践”什么意思？孩子们理解实践就一个字：做。好吧，那怎么做呢？与平时数学中的做有什么区别呢？于是，提出要求，合作做。
第二件事：分组。首先确定小组长。确定好全班需要分10个四人小组，2个3人小组，确定好组长需要具备哪些特质，孩子们说得好：要有公平心，要各科成绩都不错，要有能力组织大家，团结大家，要负责，有经验更好。才确定好组长职责，下课了。问孩子们是继续还是下课，异口同声说，继续。我当然没有让他们达成，请他们多到室外活动，同时想想，成员的要求是什么？
有孩子在下课告诉我，小组长老师在早读课才确定了10位。上第二节课时，请小组长站起来，看他们是否符合我们上面列举的条件，结果孩子的注意力不在这里，而是少了两个组长。通过大家的推荐与表决，增加了两个组长。确定了成员的要求后，给了同学们5分钟时间确定组员。孩子们很认真的讨论，出现的问题是，有的组3个女生1个男生，有的组全是男生，我之前说过性别，但忘记给大家估计性别的数量。有两个男孩子挺失落的告诉我，他们两人没人要。我立即说：放心，廖老师不会丢下任何一个孩子，你们都会有自己的小组。原来，大家都组成的是4人组，这两人搁单了。
我因为对谁都不熟悉，在确定人员是否搭配合理的时候，班主任出手了，进行了微调。班主任毛毛的威信很高，她调整的大家都觉得特别好。孩子们让我特别感动的是，班上有一个特殊的孩子，大家最先照顾的就是她。
友爱的班级体就看如何照顾弱小了，我喜欢这个班！
网友评论