孩子进入三年级之后，阅读理解的能力便越发显得重要，甚至可以说从此时开始，阅读能力变成了语文学习当中的重中之重。但事实上，很多孩子虽然在看书，但却并不会阅读，他们虽然看过很多书，但并没有将这些书和自己的生活联系起来，并没有将书本里的知识转化为丰富的精神食量。时间久了，他们读过的书便如浮云一般，在眼前一晃而过，不留下一丁点儿痕迹。
其实，阅读和其他任何技能一样，都是需要学习的。只有通过专门的训练或者刻意的练习之后，孩子才可能具备真正的阅读能力，才可能从他所阅读的一本本书中提炼出一个个观点，并且把这些观点和自己的生活相联，从不同的书本当中吸收到不同的营养，从而开阔视野，增长知识，影响自己的生活和行为。
要怎么做呢？其实并不难。
首要的是学会提问。带着问题去读书，可以让孩子从一个被动的阅读者变成一个主动的学习者，在阅读的过程，去探索、去思考、去发现。当然，我们也需要根据孩子的不同的年龄兴趣，提出不同的问题，由浅入深，循序渐进。
第一阶段可以先从孩子的兴趣开始，以兴趣为主导去提问。
1、比如，你刚才笑的那么开心，是什么情节让你那么高兴？
2、这本故事，哪里最打动你？
3、你能把故事讲给我们听听吗？
4、这个故事中，你有什么疑问？
5、你认为你像故事里的哪个主角，妈妈像哪个，爸爸像哪个？
第一阶段的提问，把问题的核心点落在孩子的一些感受上，落在孩子对故事的一些粗浅的理解上，落在好玩的情节上，这样更有利于激发孩子的阅读兴趣。
第二阶段，从故事本身为出发点，加深难度
1、这个作者想告诉我们什么道理呢？
2、你听过哪些类似的故事？
3、这个故事最有趣的片段是哪些？
4、你觉得作者为什么想要写这样的一本书？
5、这个故事中作者用了哪些特别的表达方式呢？
在这个阶段，孩子会开始思考，学会带着问题听故事，学会概括文章的主旨，找出作者的写作意图，开始和作者对话，真正的学习便产生于此。
第三，也是更高层次的阅读的开始。以孩子的内心感受为出发点，进行更深层次的探讨。让孩子不仅仅只是被动的吸收作者想要传递的观点，还要加上自己的理解和判断，不盲信、不盲从，有选择地吸收书中有道理的部分。
这个阶段可以提类似这样的问题
1、听完这个故事，你有什么样的感受？
2、这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
3、和这本书有相同意义的其他故事，你听过哪些？
4、这本书告诉我们的道理会对你的生活产生什么样的影响？
经过上述的一些提问和思考，孩子对书里的内容已经有了较深的理解和认识。
当然，如果想要让一本书真正的成为我们的一部分，还需要做的一件事就是，写读书笔记。写读书笔记的过程，就是一个再思考的过程，用读书笔记的形式把我们的思考和感受整理出来，并且用笔写出来，更有助于我们对书本的理解。
读书笔记是提升阅读能力很重要的环节。但是如何写好读书笔记，却并不是孩子生来就会做的事情，所以也需要家长手把手的教给孩子。
首先，家长可能需要给孩子准备好不同颜色的笔，纸，便签纸。
其次，要教会孩子使用不同的符号。波浪线，横线，星号等不同的符号。
如横向可以用来画中心句，波浪线可以用来画背景式句子，星号可以用来画好词好句。刚开始符号不用太多，随着孩子年龄和能力的增长，完全可以自己发明更多的符号来代表不同的内容。
再次，还需要引导孩子如何去写读书笔记。书名，阅读时间，等基本要素自然必不可少。对于小学生来说，写出故事的主旨，摘抄其中精彩的段落，句子，再加上自己的感受，就可以是一篇不错的读书笔记。当然，随着孩子能力的增加，完全可以自己提出更多更难得问题，然后写上自己的思考。
在摘抄的时候，最好标注其在原文中对应的页码和段落，这样在日后查找的时候可以更加迅速和便捷。
最后，还需要教会孩子读书笔记的分类，比如，可以用不同颜色的便签纸给不同题材的文章或者书目分类，以方便日后查找。
这些技巧和方法，没有哪个是孩子生来就会的，想要让孩子学会有效阅读，教给孩子们这些方法和技巧，帮助孩子们养成良好的习惯，是我们的不可推卸的责任。
阅读如此美好，尽早的帮助孩子掌握这项能力，从和孩子一起阅读开始吧！
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