悟

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这根木棒长1米。

这句话从数学角度上看是正确的，从物理角度上看却是错的。

那从物理角度，这句话该怎么描述？

这根木棒长1.00米。

数学家这时气的脸都红了，跳出来大吼，这不是一样吗？1等于1.00。

物理学家挺身而出，冷静的说到，不一样，1米不等于1.00米。

两个人扭打在一起，争论1米到底等不等于1.00米。

数学学得好的人，物理不见得学得好。物理学得好的人，数学一定学得好。为什么这样呢？有人说，学习物理是需要悟性的。

可以说，1米等于1.00米，或者1米不等于1.00米就是分界线，物理好的站在不等于的这一边，物理不好的站在等于的那一边。

1等于1.00是数学思维，数学是建立在这个基础之上的，不容置疑。

1米和1.00米在物理角度上是不一样的，测量精度不一样。物理第一节课讲的是测量，测量要有预估值，最后一位就是预估值。

这根木棒长1.00米，说明你是用精度为0.1米的尺子进行测量的，精确值是1.0米，估计值是0.00米。如果测量多次，或者不同人来测量，结果可能是0.99米，1.01米，

这根木棒长1米，说明你是用刻度为10米的大尺子进行测量的。再测一次，结果可能就是2米了。

如果看到这里，你应该能发现，数学家说的是1等于1.00，没有带单位。物理学家说的是1米不等于1.00米，带着单位“米”。

能看出这一点，说明你有悟性，物理应该不会差。

数学家说的1，那就是1，单位1。随便画一条线段，说它是1，就是1。2就是1的两倍，精确的2倍，没有一丝一毫的差异。这就是数学逻辑。

初中，高中，我的数理化成绩一直不错，语文英语成绩处于及格线水平，属于严重偏科的那种。数理化所谓的成绩不错，也只是在学校内部而言，出了学校就排不上号了。没有参加过数学物理竞赛，所以比起正真的牛人，差得远呢。

物理唯一奇怪的地方，就是研究它的时候，需要假定有一个理想状态，物理定律是在理想状态下成立的。

做物理实验，是理想状态下的近似，也许就是这个近似，绕晕了许多人。

比如在研究完全弹性碰撞，需要假象两个刚性小球，这种小球只出现在思维试验中，现实世界的小球发生碰撞时，小球多多少少都会变形。只是变形对试验结果的影响很小，小到可以忽略。

物理好，我也没觉得自己有什么悟性，课上老师讲的内容听起来很自然，物理世界就是这个样子的。无论滑块在光滑水平面上滑动，还是在粗糙水平面上滑动，前提给定了，滑块就应该在物理规则下运动。

学习物理需要有点想象力，脑海里能够不费力的想象出相关实验现象。这也许就是学习物理需要的悟性吧。