班主任的工作是忙碌的，是辛苦的，可是我们不能因为忙碌的工作而让自己失去了幸福，幸福是每个人都去追求的目标，所以作为教师的我们也不能缺席。然而，怎样才能拥有属于教师的幸福呢？是一张张的荣誉证书，是一个个的模范吗？那样的话绝大多数老师都是不幸福的。教育不是一件简单的事情，因为它是人与人之间的交流和沟通，而初中阶段的学生又是处于自我意识强烈，自制力较差这样一个特殊的阶段，那么如何通过我们的言传身教让学生感到生活的幸福，让学生感到活着的意义就变得如此重要，是啊，培养人的职业是神圣的，是至高无上的。从幼稚到成熟，从弱小到刚强，从羞涩到大方，从愚昧到聪慧……孩子们的变化简直是奇迹，也只有教师这个职业能获此殊荣。
郑立平老师在《把班级还给学生》一书中写道“班主任的幸福更多的来自创造，这种创造体现在每一个学生的健康成长，也体现在我们自身素质的提高完善和教育生活的日益充实完满。”教育的本质是创造幸福，既创造社会的幸福，更是创造个人的幸福，而班主任则是这一使命的主要承担者。郑立平老师认为，要体味真正的幸福，就要享受我们的职业。如何在忙碌和劳累中体验幸福，如何让自己的幸福感染学生的现在，甚至感染他的未来呢？教师是要塑造学生的灵魂，营造他们的精神世界，培养他们对外部世界的感知以及与外部世界打交道的能力，意识到教师的任务不仅仅是知识的传授，更重要的是肩负一群群孩子们的未来，那么我们才会真的感悟到教师的幸福不再是一件可以轻视的事情。
我们不能改变我们的职业，我们只能在一天又一天的重复和忙碌中与孩子们打交道。创造自己的精彩，并不是所有教师都能有一堆堆的荣誉和奖状，优秀教师和模范教师毕竟还是少数。那么一般教师的职业幸福感从哪里来呢？有时候我们不能“得天下英才而教育之”，更多的是苦闷与彷徨，我们体力不支，精神不振……可是纵使班主任这个职业有多少的无奈与纠结，我们依然可以找到自己的方向，创造属于自己的精彩。走专业成长之路就是最好的大道。反思我们的工作困惑，绝大多数来源于我们在工作中遇到的无奈与彷徨，我们无力与无助，我们想改变孩子的行为与思想，却苦于没有方法。我们想把知识传授给孩子，但苦于对方不够配合。所以，我们工作上的挫败感来源于我们的专业技术能力的限制。所以，努力工作，享受生活吧，让自己在提高自己专业能力的同时也让自己更幸福。这种努力不是为了别人，而是为了自己，为了让自己享受高质量的生活和更高质量的工作。利用假期和每天的空闲时间多阅读，勤反思，多写作，一方面充实自己，让自己真正的成为一个“文化人”，让自己身上有书香。另一方面在专业知识方面不断遨游，不断总结，不断成长，最终我们必定也可以在日复一日的工作和辛劳中实现自己的成长，创造自己的精彩，收获自己的人生价值，让自己的教育生活更加完满和充盈。最后让我们以保尔柯察金的名言作为结束：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……”。期待着每一位教育人在教书育人的同时都能收获自己的成长，创造属于自己的精彩。
2019年12月27日
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