一
有人说：幼儿教育其实就是感官教育。 这句话虽然有些极端，但它却提醒了我们：感官的发展与滋养对于儿童成长来说，无比重要！
简单来说，感官发展的细致程度，和 儿童的亲子关系、人际交往、情感、想像力的培养、活动 劳动 工作等使用身体的能力，还有智力密切相关。
尤其是学龄前幼儿的每一种知觉感官都是全面开放的，环境中有利、有弊的因素都会全盘吸收，所以对于学龄前幼儿的感官进行保护是非常必要的。
二
大量的实际例子和神经学家研究结果，都表明：过多的电子屏幕时间，对孩子的知觉感官有破坏作用！
这种破坏性有的显现在幼儿期，有的显现在青春期，有的显现在中年。比如：交往困难及障碍；语言困难及障碍；身体活力差，多病、明显缺乏兴趣，对什么也不热忱；频繁眨眼、吃手指甲、爱尿床；情绪不稳定，易躁易怒易生气；专注力下降；哮喘病；生活中缺乏行动力，光会想 懒得做；中年血管病……
可是，现实中孩子们面对的电子屏幕的机会太多太多了：手机、平板电脑、学习机、电视电脑，等等。我们还相信，随着科技的进步，电子屏幕会越来越多、越来越有吸引力！怎么办呢？
看还是不看？
其实，单纯的讨论“看与不看？” 没有任何意义，因为现实中没有人会真的做到一点儿也不看电子屏幕！真正该做的是：家长和老师们，如何在电子屏幕的 看与不看 之间，学会保护好儿童的感官！
三
现实中，家长们都知道电子屏幕对孩子的影响是弊大于利，但为什么还有那么多家长对孩子“睁一只眼闭一只眼”呢？
我觉得有一点可能需要调整：就是家长们对这个事情的管理目标。家长总是抱着“孩子绝对不能再看手机、电视等”的目标去教育祂，一段时间下来，发现这个目标太难达到了！！于是自己就妥协了，妥协的结果大多是任由孩子看吧……
可是，我们忘了，这东西有瘾啊？！要不怎么会叫电子鸦片呢！
无论多大难度，也得要管！因为管与不管不一样，管多管少不一样。
换个角度看问题，可能会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的效果！
比如，我们不单独 讨论看电子屏幕（手机/电视/电脑）的事情，但是我们严格 作息时间和必须要做的事情，剩余时间孩子可以自由安排。为了保障孩子的感官全面发展，每天确保睡眠时间、专心吃饭时间、足够的户外玩耍与活动时间、安静的做事（家务/手工/工作/学习）、充满温暖的亲子互动时间（讲故事/一起家务、游戏）……最后留给孩子的才是祂自由支配的时间，可以看看电子屏幕（手机/电视/平板电脑/学习机）等。
这样，能帮助孩子在电子屏幕和亲子互动深化关系、大自然感知生命秘密与激活活力、身体活动与运动提升灵性、睡觉 休息与调整等方面有一个良好的平衡，以保障所有的初级感官都能健康发育。
在家庭教育里，没有标准，每个家庭都独一无二，每个家庭的教育方法也是独一份。在解决孩子看电子屏幕的问题上，也没有标准答案，但是，只要家长把“保护好孩子感官发展” 放在首位，这个问题就不会成为问题。
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