这学期开学，带了三年的学生毕业了，我又接到了一个新的班级——四二班。当我信心满满，激动的走进四二班教室时，这一切似乎并没有我想象中的那么好，满满的信心也在一节课后减去了一大半。
起初，我还在想:这个班是全校人数最少的一个班级，应该是比较好管理的，以前的赵老师也非常用心的在进行班级管理，学生应该会不错的。可当我第一节给学生上课时，讲《观潮》这一课，本想着让学生从课文中找出描写潮来前江面的景象。结果，我的问题一出示学生都一脸茫然的看着我，不知所措。我说:“看书，从书中找答案，书中有明显的句子，找出来。”话音一落，又都埋头看书，五分钟过去了，没有一个人找到。我当时真的都不知该怎么办了，就只好慢慢引导，可我怎么也没有想到这么简单一个问题，竟然花费这么长时间，竟然还没找出来。把我也气得一肚子火，一节课下来，原计划的进度也没有完成。
到了第二节课，讲到重点部分，潮来时，我开始让学生朗读，结果在读的时候，拖腔现象又极其严重，怎么说都纠正不过来。当时，我就在想:怎么说我从上班以来也一直带的是中高年级，都是从四年级开始，以前怎么没有这种情况还是时间长了我自己记不清了。总之，连着两周的课上下来，每天我的心情都很不好，感觉学生怎么教都教不会似的，弄得我自己也很郁闷。
可就在这周，昨天上课的时候，我突然发现学生们能跟上我的节奏了，再出示出来的问题，他们似乎也找到了学习方法，一半的学生能很快找到答案了。今天上午第一节上晨诵课，因为昨天把 U盘落家里，也没用成课件，就只好让学生把晨诵书拿出来读。在读《我爱这片土地》这首诗时，本来是要求孩子们周末回家背诵的，今天是想检查一下效果如何，顺便指导一下朗读。没想到，这次的效果极其的好。我带着孩子们一句句的分析，找重音词、轻音词，以及朗读方法。慢慢地，从前两句的摸索，到后边的熟悉，孩子们能很快的找准音，而且读的时候也能找准节奏。让我情不自禁的给孩子们鼓起了掌，孩子们看到我给他们鼓掌，个个都是笑容满面。
课后我就在想:看来老师与学生也是需要磨合，需要适应的。教育更是润物细无声，看似没有改变的孩子，其实悄然之间已经有了改变。一天一点，日积月累，孩子们的这些变化在未来的某一天终将会形成质变，达到我们预期的效果，成长为我们期望的样子。
今后，我更应该多一份耐心，静心守候，尽管现在的他们离我的目标还有点远，但我相信只要我和孩子们都一直坚持下去，四二班的这群孩子们定会朝着我所期望的样子改变着。
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