1. How is reading literacy defined in PISA?
PISA评价体系如何定义阅读思维品质？
PISA评价体系强调在校内和校外真实情境中运用书面信息的能力。
2. How reading literacy is measured in PISA?
PISA评价体系如何测量阅读思维品质？
从三个维度来测量：texts, aspects, situations
1. texts 指阅读材料的类型，有四种划分text的方法：text format, text type, medium, environment
2. aspects 指读者在处理文本时用到的认知技能，包括以下三方面：
我认为这分别对应着read in the lines, read between the lines, read above the lines。aspects三方面和阅读思维品质的关系见下图。
3. situations 指文本存在的背景和目的。PISA思维品质包含四种情境：个人的、公共的、职业的、教育的。这四种情境是相互关联的。
3. The structure of the assessment 评估结构
用下方的等级图来评估阅读思维能力。高等级的学生能够完成同等级或较低等级的任务，但不能完成更高等级的任务。
The relationship between items and students on the reading literacy scale
4. Reporting reading literacy performance : mean scores and proficiency levels 报告阅读思维能力：平均分和熟练水平
这份报告展示的是对澳大利亚的评估结果，并与其他四类国家的评估结果进行了比较，这四类国家分别是：其他说英语的国家（加拿大、新西兰、美国）、芬兰（上一次评估得分最高的国家）、得分高的亚洲邻居（中国上海、中国香港、韩国、新加坡）、OECD国家的平均水平。
下图是2009年PISA评估中不同国家的得分情况（按平均分 mean scores 计算），参考的基准分是OECD国家的平均得分493分。从图表中可以看出中国上海和中国香港的得分都遥遥领先。
除了平均分以外，另一项评估标准就是熟练水平（proficiency levels），这项标准综合了学生的技能和知识掌握情况，说明了表现最好和最差的学生分别能达到何种水平。下图呈现了七个层次的具体表现。
下图是各国学生不同层次的分布情况，可以看出中国上海达到L6和L5的学生占了一半，L1及以下的人数只有4%，上海不愧为基础教育的奇迹。而英国和美国L6和L5的学生只有1/10，L1以下人数则占到了1/5。
研究也表明，阅读思维能力水平跟性别有关，女性整体优于男性。
同时，阅读思维能力水平在澳洲存在城乡差异。这一点跟中国的国情一样。
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