今天午餐时，小朋友们都在有序就餐。我也正准备吃饭，突然看到小张在教室后面去挡住正要去吃饭的小刘，我赶紧走过去拉开他们，小张一脸不情愿，嘴里一直嚷叫着“他区别对待！”。
我把小张拉到座位上，安抚了情绪，询问他原因，他很生气地告诉我：“今天课间收作业时，他不收我的，他就是区别对待！”我又立即问小刘是这样的吗？小刘一脸委屈地说，我没有。实际上依我对小刘的了解，小刘应该是不会这样的。
小张继续发气，他说饭都没有了，我没有吃，他也不允许吃。他就是这样蛮不讲理的，我就坐着他旁边，给他疏通。直到他最好的伙伴给他添了一碗菜他才开心一点，后面我去吃饭了，小刘过来说小张把手上的油揩在他身上。
对于小张这种孩子油盐不进的，如果继续这样下去很容易形成偏执型人格，尽管我的话他还是听得进去，但是脾气来了是不管不顾的，采用过很多策略，但是收效甚微，我观察了他其实这学期在学习上很愿意学习，积极主动背诵课文，完成作业，书写也有了进步，但是在日常行为规范和人际交往方面真的太欠缺了，本以为五年级了他稍微懂事一点，但是他对于这些的认知水平非常低，而且听不进去别人的任何意见。比如今天教研回来，孩子就说他抢面包，脱同学裤子，英语老师说抱起水桶来玩，问他为什么？他就说他喊我的呀，我没有呀，抱水桶好玩呀。
其他孩子都已经习惯了他那种不正常的行为，有一次踩坏人家笔，他说试一下新鞋子硬不硬，让人苦笑不得。
有时他内心又很敏感，比如说同学区别对待他。从去年接到他，每天也没少惹事，还是有一些进步了，这学期才刚开始。
还好班里其他几个调皮孩子收敛多了，之前比他麻烦多了的小f同学这学期当上了我的语文科代表了，除了正常的教育教学，在行为习惯中需要矫正的学生这一块，重点如何帮助他了。
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