中小学在线教育指南——网络教学能力提升
今天听了南科大第二实验小学的吴薇老师的“在线课堂教学的案例分析”，受益匪浅。刚刚工作四年的她首先分享了一段话：教育部科学技术司司长雷朝滋说：“在线教学，实际上是一种倒逼，倒逼教师改变长期以来形成的教学模式，积极拥抱互联网＋和人工智能＋，以一种崭新的思维和方法，让学生产生获得感，而不是简单的将课堂搬家。”接着她抛出了一个问题：你怎么看待在线学习？ 如何做？着实引发了教师的思考。
疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，觉得自己从光荣的人民教师，教师是主播，学生是粉丝，家长是班主任，吴老师分享了疫情期间网络直播课例，实在精彩！
案例一，《全民防疫 从我做起》，深圳市示范课，道德与法制，初期，探索尝试。吴老师善于捕捉设计灵感，五个环节的完美设计，亮点颇多。环节一， 什么是新兴冠状病毒？（学情测试，暴露问题，随堂测试，科普讲授）；环节二，新型冠状病毒对我们生活的影响？（学生分享，结合所见所闻 大胆表达，教师评价，肯定学生输出，正面引导）；环节三，认识最美逆行者（教师讲述，学生讨论）；环节四，科学防疫，从我做起。（口罩的正确佩戴方法，正确洗手的方法）视频演示，学生演示，书写拍照，教师演示；环节五，作业。讲，给爸爸妈妈讲钟南山爷爷的故事；录：录制我get的防疫技能微视频，做 制作宣传海报为中国加油。（兴趣，差异，个性）课程亮点：每环节从学生作品切入，引发学生情感共鸣。合理使用线上互动工具，调动学生多种感官。课堂关注学生身心健康，拉近与学生的距离。
案例二，《图形的运动单元小结》，区教材教研读课，三年级数学，中期，创新发展。把数学和生活联系在一起，让学生积极参与，动手实操，妙趣横生。易错题讲解，有针对性的进行总结，巩固。
案例三，《水的世界统整项目课程PBL展示汇报》，《中小学在线教育指南》，统整项目课程，后期，熟练运用。十个部分，小主持人报幕，分组展示， 小评委点评，家长评委点评和提问，教师评委点评，唐晓勇校长点评，项目负责人梁黄冰老师点评，主持人闭幕等，有板有眼，孩子们表现的挺优秀的，家长们配合的也特别给力，线上课程把家长，孩子和老师紧密联系在一起，一起学习，一起探究。
三节课例，较有代表课，吴老师从自己线上教学的初期，中期，后期谈了自己网上授课的感受，所做的努力，所收到的效果，让我们特别赞同吴老师的观点：实现信息的快速共享，顺应了时代的发展，我们在变化中学会适应，在探索中逐渐成长，在线技术是技术手段，是为了达到教育目的，优化教学过程的一种工具和方法，云端教学可以引入教室，在线教学是技术方法的创新，同样也是思维方式的革命。
因为疫情，我也被成为了一名主播，兼任班主任的我，每天除了上课改作业改试卷就是在监管孩子们，从只会在Ccalk上听课，到注册申请入驻网师，建立直播群，邀请学生进群，教学生修改群昵称，邀请学生回答问题，教学生学会举手回答问题……从一点一滴做起，改变，适应，磨合，我们在几个月的在线教学之后，深刻理解了在线教学就是一种倒逼，倒逼教师改变长期以来形成的教学模式，让我们也认识到，积极拥抱互联网＋和人工智能＋，只有以一种崭新的思维和方法，才能让学生产生获得感，线上教学不是简单的将课堂搬家。
从疫情突发在线教学迅速沸腾这件事上，我们也可以认识到，只有平时多学习，多研究，拥有互联网＋和人工智能＋的更多知识，更好的与课堂教学相结合，才能更好的适应这瞬息万变的社会！
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