再谈惩罚

2021.9.24 周五 晴

早晨起床再次想到惩罚，又看了一遍心理观点。想到一个事情。一个小男孩儿很喜欢学围棋。刚开始爸爸妈妈送他去学围棋，学的有模有样。为此，父母还给他买了漂亮的棋盘。这孩子喜欢学习围棋，与小朋友之间下围棋，也是赢得多，输的少，所以这个孩子越学越起劲儿。慢慢的，孩子所有的时间都用在这个围棋上了，学习成绩自然也就下滑。这个时候父母认为，下围棋占了太多时间，导致没有时间写作业，出现的成绩下滑。建议他减少下棋时间，先把作业写完。孩子没有遵从，结果父亲一怒之下把棋盘从窗户扔到了楼下，后来母亲再去找棋盘，找不到了，孩子从此也不再下棋了。但同时也不再学习其他比如钢琴、美术、书法、跆拳道这些爱好了。现在妈妈经常说：哎，我们家这个什么也不喜欢学。

由上我想到：

1.孩子喜欢学围棋，是兴趣，在围棋中体验到快乐，与小朋友下棋赢的多，输的少，让孩子体验到了快乐、成就感。这是正向体验。

2.父母给他买漂亮的围棋，是看到了他的快乐，肯定了他的对围棋方面的努力，是一个奖励行为。

3.因为下围棋的时间过长，影响了学习，使成绩下滑，是围棋与学习时间之间的矛盾。

4.父母劝说无效后，一怒之下扔了棋盘，这是一种惩罚行为。对学习成绩下滑，下围棋时间延长的一种惩罚。孩子不再下围棋了，这是惩罚的第一个效应：激起行为人的情绪反应，这里愤怒的情绪多一些，可能还有恐惧，这种情绪跟受惩罚的行为是不相容的。

5.孩子以后再也不学围棋了，这是惩罚的第二个效应。事件过去以后，受过惩罚的行为本身可以引起跟行为不相容的情绪。孩子在这件事情之后再想到围棋，就会联想到父亲的愤怒，联想到自己的恐惧与愤怒。

6.惩罚的第三个效应，是对结果的负强化即逃避惩罚和回避条件化惩罚的行为被强化了。结合这个案例，小男孩儿以后什么都不学了，可能也是惩罚的第三个效应的原因。我什么也不学了，自然就没有原因被惩罚了。

如果孩子父母来咨询，可以从这个方向进行。父母担心的是不能保证学习时间，可以做一个规定，保证先完成作业，孩子遵守了给予适当奖励，当然这个规定必须严格执行，不能半途而废。然后在生活中发现孩子感兴趣的地方，一旦发现他做的好的时候就给予表扬、肯定，即你得看见孩子的亮点。还有一点就是父母要避免情绪非常强烈、过激的行为，扔棋盘这个事儿就过激了，不尊重孩子的所有权，过界了。